小学音乐课堂试唱设计的优化 所谓试唱，是指学生根据音乐感知进行的尝试性演唱，自由哼唱、跟随学唱、独立演唱训练等，都是非常重要的试唱形式。老师要引导学生对音乐作品进行多元感知，让学生在倾听中哼唱，在理解中试唱，从不同视角出发，对音乐作品进行感知解析，进而具备完善音乐认知体系，并在训练巩固中形成音乐素养和能力。 一、倾听试唱，启动音乐感知触觉 在音乐学习过程中，老师不仅要对音乐作品进行必要的解读，还要进行示范演唱，或者是利用多媒体反复播放演唱视频、音频，为学生制造更多倾听的机会。要求学生能够养成良好的倾听习惯，要让音乐先入耳、后入心，然后在倾听中开始试唱，找准音乐基调，感知音乐魅力的肆意迸发，进而建立崭新音乐感知雏形。小学生学习歌曲大多从模仿开始，在倾听中试唱，就是要进行模仿，让听觉、触觉、嗅觉等器官都及时被激活，广泛接受音乐信息的渗透，学生自然会在不知不觉中形成音乐感知。学习新歌曲时，老师要为学生制造倾听机会。在学习《七个小兄弟》时，老师利用多媒体播放这首歌曲，让学生倾听，并鼓舞学生随声哼唱，跟随音乐自主自由试唱。学生学习快速启动，很快就进入到音乐节奏之中。不久，学生试唱进入熟悉阶段，教室内学生歌唱声音越来越响，学生已经熟练掌握歌曲旋律，学习效果非常显著。老师反复播放音乐视频，让学生用心倾听，学生在自觉不自觉中进行哼唱模仿，很快就掌握了歌曲音调，顺利进行试唱。这种自主学习体现的是新课改精神，凸显学生学习主体地位。老师强调倾听和哼唱并重，目的是让学生在倾听中养成试唱的学习习惯，这对有效提升学生学习主动性有重要促进作用。 二、伴奏试唱，建立学习认知框架 小学生思维活跃，音乐课堂教学应该处处充满欢声笑语，老师不仅要让学生在倾听中试唱，还要在音乐学习整个过程中时时进行试唱。老师播放视频时试唱、自主学习时试唱、小组互动时试唱、课堂演绎时试唱，要让试唱穿串整个教学始终。音乐进入学生心里时，会留下深刻感知印象，只要音乐响起，学生会情不自禁进行试唱。因此，老师要在课堂教学中，常常打开音乐伴奏，为学生试唱制造条件。学生反复试唱，自然能够强化音乐感知，学习效率也会显著提升。小学生大多好动不好静，在音乐学习时也是这样，要鼓舞学生运用肢体语言表达音乐内涵。老师要为学生创设更多实践机会，从不同维度出发，感知音乐深刻内涵。在学习《音乐是好朋友》时，老师引导学生倾听这首歌，请大家用拍手、或摇晃...
