小学音乐课堂乐感培育策略 在小学音乐课堂中有许多因素都影响老师培育学生的乐感，如老师过于注重教学形式又或者老师的理解过于片面等。假如不能去除这些教学消极因素，老师的教学效率将会受到很大影响，学生的乐感也不能及时被培育出来。在传统的小学课堂上，老师过于重视培育学生的学习兴趣，为了引发学生学习音乐的兴趣，许多老师的手段过于哗众取宠，虽然调动了学生学习音乐的积极性，但是却没有提升学生内在的音乐素养。许多学生参加课堂学习之后一无所得，他们的学习效率变得非常低。新课程改革之后，各个学校越来越重视培育学生的综合素养，就音乐这门课来说，老师的教学目标应该是培育学生的乐感，让学生能够运用自己的乐感对音乐作品做出评价，从而提高他们的音乐鉴赏能力与音乐综合素养。许多老师正是因为对新课程改革的误解才将教学重点集中在培育学生的学习兴趣上，假如老师能够及时发现自己的错误，采纳积极有效的策略进行音乐教学，老师必将提高课堂教学的效率，帮助学生成功培育音乐学习的乐感。 一、老师注重组织学生进行音乐实践，让学生的乐感 在实践中提升新课程改革之后，小学音乐课堂已经变为学生为主体的课堂，为了提高学生的学习效率，让学生更快地形成乐感，老师必须注重激发学生学习的主体能动性，让学生在音乐课堂上进行实践。在传统的音乐课堂上老师没有注重提升学生的音乐实践能力，许多老师采纳的方法都是让学生坐在座位上被动学习，老师向他们传授与音乐有关的知识。长期处于这种被动学习氛围下的学生自身的音乐素养很低，而在新课堂上老师组织学生进行音乐实践则可以引导学生去学习音乐，让学生在实践的过程中加深对音乐的理解，从而使学生鉴赏音乐、模仿音乐、制造音乐的能力得到提升，从而促使学生形成良好的乐感。比如，在学习《有趣的声音世界》的时候，笔者就组织学生进行实践，让他们运用自己的嘴巴来模仿生活中他们印象深刻的一些声音。对学生来说，为了让自己发出的声音更加契合现实生活中的声音，学生必须揣摩每种声音发出的特点，然后依照自己的模仿能力将这些声音展示出来。实践证明，许多学生在课堂上努力尝试模仿，每个人都希望能够让发出的声音契合现实生活中他们听到的声音，而经过努力尝试之后，他们对声音有了更深层次的理解，个人的乐感培育取得了很大的进步。 二、老师需要注重运用各种乐器训练学生，用乐器帮助学生建立乐感 小学时期是学生学习的最佳时期，这个时期的学生是一张“白纸”...
