一元钱的体验——小学数学素养教育综合实践活动老师指导案例单 位：淮滨县桂花办事处营小学学 科：小学数学学 段：小学指导老师：侠联系：一元钱的体验一、活动背景随着经济的进展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺浪费的不良习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的讨论规小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。二、活动方案1、活动主题：一元钱的体验2、活动目标：⑴ 通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培育学生的实践能力，提高学生的思想素养。⑵ 通过活动，进展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。3、活动形式⑴、组织形式① 个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长2024 年度淮滨县素养教育成果评选材料⑵、实践形式① 调查访问 ②讨论、设计和劳动 ③小组合作沟通 ④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。第二阶段：深化实际调查、访问，总结沟通。第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的讨论主题？”于是，我建议他们联系微机老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与讨论》的实践活动。2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入与给孩子零花钱的态度等情况进行调查。 第二阶段：调查讨论1、学生情况调查⑴ 问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途制定完计划，一组几位同学对中高年级的 300 位学生进行问卷调查（见附件一...
