有趣的昆虫一、活动主题的提出一个课间，同学们拿着一些昆虫图片资料互相传看，小声谈论着。我问孩子们：“对昆虫感兴趣吗？”男孩子异口同声地回答：“感兴趣！”一些女孩子则说很怕。我又问道：“因为怕就远离在大自然中无处不在的昆虫，还是要大胆地去认识它们呢？”同学们纷纷表示同意去认识更多的昆虫。基于孩子们的兴趣，我们又对相关主题活动的讨论容作出了讨论：“其实昆虫是大自然中一种极为有趣和奇妙的生命，它们外形各异，但同一个科目的昆虫又有它共同的特点。假如让你去讨论昆虫，你最想知道它们什么方面的特点？”一生急忙站起：“我想了解知了为什么会唱歌？”“嗯，除了知了以外大自然中还有蟋蟀、蝈蝈、蛐蛐等很多小昆虫都是有名的歌手。他讨论了知了，那还有哪些同学也想对这些歌唱家进行讨论？”几个孩子即时举起了手，“晚上，我家的墙角边常常传出蛐蛐的叫声，我想讨论蛐蛐。”“我要讨论蚊子和苍蝇为什么叫得那么难听。”“我要讨论蝈蝈。”大家说得很兴奋，忽儿又一生站起来，“我要讨论鹦鹉。”他刚说完台下就一片反对，“鹦鹉不是昆虫，是鸟类！”那孩子也突然意识到自己的错误，悻悻坐下。我引导：“鹦鹉、百灵鸟是鸟类里的演讲家和歌唱家，你倒是可以讨论一下它们和昆虫的发声方法有什么不同。你说呢？”他兴奋地点点头。“同学们，刚才大家说的是已听说过或见过昆虫的声音，那还有一些会发声的昆虫有待我们去发现，对昆虫声音感兴趣的同学也可以进行相关讨论。”除此之外，同学们还提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形和种类几个问题，我们以“有趣的昆虫”为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下也渐渐浮出水面。正如瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”，我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的围寻找一个个有趣的主题吗？而这些主题就好象雏鸟一样，只有在不断地讨论中磨合才能逐渐地羽翼丰满。二、活动目标的定位 (一)知识能力： 1．培育孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。 2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 3．了解昆虫小常识，并对自我学习讨论的容有一定认识。(二)情感态度： 1．积极参加小组学习讨论，仔细完成小组分派的任务。 2．通过参加此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。(三)价值取向： 1．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组的讨论中充当主要角色。 2．加...
