小学科学课的类型与其教学模式教学模式是依据一定的教学理论，根据课堂教学目标和教学任务所采纳的相对稳定的教学活动结构。教学模式的确立首先要与它的教学目标相适应。小学科学课程目标从根本上来说，是通过科学学习活动来全面提升小学生的科学素养。概括而言，科学素养包括基本的科学知识，科学学习的基本方法和技能，科学学习兴趣与基本的科学讨论能力等，这些素养的形成依赖于一定的科学学习活动。根据制造性教育理念和新课程标准中科学的总目标，结合科学学科教学特点，我认为科学课课堂教学的一般模式：创设情境提出问题——搜集证据解决问题——得出结论应用拓展三大主要环节。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此，在提出了问题后，用何种方法、途径去探求猎取知识，就成为了科学课最核心的环节了。以学生猎取事实的方法或途径为基点来分，我们的科学课可以分为科学观察课、科学实验课、科学阅读课、科学技术课（制作、种植、饲养等）科学讨论课五种课型。每种课型的教学模式虽大致一样，但也有各自不同的特点，下面分别介绍一下五种课型的几本教学模式：一、科学观察课在小学科学课中，以“观察为主”组织教学过程的课属于观察课，它是一种指导学生有目的、有计划地利用感官对自然现象、物体特征与属性、动植物生长与其他习性等进行系统地观察，以获得知识、经验，并培育观察、分析、比较和概括能力的教学活动。基本的教学模式：活动准备－－－自主观察－－－沟通研讨－－－实践运用。科学观察课教学要点： （1） 设计有结构的观察材料。（2） 提出明确的观察任务。（3） 提供具体的观察方法。（4） 突出观察与思考相结合。典型课例：教科版科学三年级绝大部分是观察课。二、科学实验课实验是科学课教学的一种主要的方法。它是学生根据对问题的猜想，确定的实验方案，利用一定材料组装实验模型，控制实验条件，从而产生某种实验现象，并通过分析实验现象得出实验结论的认知过程。基本教学模式：提出问题-- -猜想假设-- -设计方案----实验观察- --分析现象--- 归纳结论--- -实践应用 科学观察课教学要点： （1）课前要做好充分的准备工作(材料、模型组装、变量调控、现象记录等)。（2） 给学生提供设计实验的思路。（3） 提供科学的，实验方法与注意事项。（4） 启发学生在实验过程中，操作、观察、思考相结合。（5） 指导...
