小学科学观察能力的培育策略[内容摘要]：《科学(3～6 年级)课程标准》指出：科学探究是小学科学的核心内容。科学探究包括”提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分析数据、汇报总结”等活动，在整个科学探究活动过程中，观察其实是一个非常重要的环节 ,在课堂教学中,老师往往忽略了观察的重要性,往往对实验过程讲的很认真,却对观察的方式,方法一笔带过。在小学科学教学中，观察能力的培育尤为重要，为学生往后的科学学习奠定基础。[关键词] 观察能力 有序性 观察记录[正 文]：《科学(3～6 年级)课程标准》指出：科学探究是小学科学的核心内容。科学探究包括”提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分析数据、汇报总结”等活动，在整个科学探究活动过程中，观察其实是一个非常重要的环节,在课堂教学中,老师往往忽略了观察的重要性,往往对实验过程讲的很认真,却对观察的方式,方法一笔带过。在小学科学教学中，观察能力的培育尤为重要，为学生往后的科学学习奠定基础。一、为什么要培育观察能力在现代社会,进入了信息大爆炸时代,学生在家里从电视里从网络上,能直接得到大量已知的得到论证的概念和结论,这使得他们往往安于接受结果,却对探究过程没有思考,没有对自然和现象进行观察的习惯。所以在小学阶段,培育学生的观察能力是首要任务。在小学科学探究实验活动中，观察是贯穿科学实验的一条主线，在实验的过程中，地观察又实验的各个环节,观察实验的各种现象，耐心地记录细微的变化,才能得出科学的、正确的结论。依据新课标，结合具体教材内容和教学实践，我谈谈自己在小学科学观察能力的培育策略。二、培育小学生观察能力的方法（一）养成良好观察习惯入1.明确实验目的,确定观察目标.观察的方法方式有很多,眼耳鼻舌身意,从听觉到味觉到视觉等等,对待不同的观察对象,要用不同的感官去观察，在没有明确的观察目标时，学生往往根据实验结果去逆推现象,从而忽略了真正要观察的细节。所以，学生必须有目的、有目标、有计划地进行观察。例如：三年级上册第一单元第 1 课《我看到了什么》中，教材说“当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看大树的时候，我们的观察活动就开始了。”于是我首先要求学生在出去观察之前先明确任务”你想观察大树的什么特点?”，学生沟通讨论后认为,应该观察大树的高度,腰围,颜色,叶子,果实,以与上面的小动物等等.有了目标之后,我才组织学生带着目标任务去观察.学生用眼睛看到大树的高度很高，...
