讨论性学习指导六年级教学设计学段目标：学生能够根据老师的指导要求，根据对活动主题的兴趣一致性组成合作小组，并在老师的指导下对主题活动任务进展分工，在合作小组中体验个体活动与小组合作的乐趣。通过分工与合作开展实践活动让学生明白分工与合作的作用，培育学生的合作意识。教学容：第一课《节约用水》教学设计教学目标：1、培育学生的数感、估算能力；培育学生思维的开放性；培育学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。2、渗透环保、节约等意识，培育学生的社会责任感。教学重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。教学难点：测量的方案。教学准备：1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。2、老师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。3、学生准备：每人一调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。教学方法： 实验法教学设计：一、探究学习准备：1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和缺水的画面。使学生知道我国是水资源缺乏国家，又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的容形成比照，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。二、探究学习展开：探究问题一。第一步：提出问题：1、师：〔指着刚刚一个同学洗手后没关水龙头的画面〕一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？2、学生自由估算“一桶吧〞；“一杯水〞；“四五桶吧〞；“十个脸盆吧〞……3、提出疑惑到底谁说得最接近？〔沉默一片刻后〕我们来测一测就可以知道了。第二步：解决问题：1、在自然实验室里，学生每 4 个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚刚画面上水龙头的滴水速度差不多。2、学生分组〔分工合作〕进展测量和计算〔需 10 分钟〕3、各小组派代表汇报。可能会有以下几种测量方法。方法 1：先测 1 秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。方法 2：先测出 1 分钟的滴水量，再测一天的滴水量。方法 3：测整 10 毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。由于条件所限，方法 3 为最优。引导学生再用方法四进展测量。统一测 60 毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测 3 次，然后取平均数。〔60＋60+60+〕÷〔84+85+84〕≈0.7〔毫升〕0.7×60×60×24...
