《小学生日常行为规养成教育的讨论》中期报告省市牡丹区高庄镇中心校 岳彩瑞一．课题提出的背景当前的家庭教育对孩子的养成教育缺乏足够的认识。如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。一是在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。二是在生活上，今日的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。三是在思想上，今日的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。四是在教育容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。五是在教育方式上，现代的孩子处在“放纵”与“专横”的矛盾中。这些问题已引起人们的高度重视，小学阶段是迈向人生的重要一步，老师作为学生的引路人必须使每一位小学生在德智体美各方面全面进展，同时又要开发每一位学生的潜力，进展他们的个性，使之走好每一步。基于以上原因，我们确定了“小学生行为习惯养成教育的案例讨论”课题。决心通过二年的课题讨论，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学生思想道德水平，培育学生良好道德品质和文明行为。为学生的成才奠定良好基础，达到促进学生思想道德素养有较大提高的目的。二、课题界定（一）行为规: 指人们在社会公共生活中根据社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规。（二）养成教育: 从广义上说，养成教育是指人的基本的心理素养、思想素养，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培育和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规和行为习惯的养成。而且特别是指青少年的道德品质和行为习惯的养成。（三）案例讨论: 教育实践者对教育教学事实与反映或记载这些事实的文字或其他材料进行分析、反思、概括，即把理论和实践结合起来，进行讨论分析从而较快地提高教育教学能力。本课题中的养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规化的教育过程。三、课题目标（一）总体目标：所谓习惯的养成教育，就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明涵的社会生活规。它包括文明礼貌习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯、劳动习惯乃至良好的个性心理品质等。老师们通过收集以上案例，对此进行分析、讨论、评价并结合相关的理论总结出一套行之有效的教育方法和途径。（二）具体目标：1．通过讨论，探究培育小学生行为规养成教育的有效途径和方法，同时...
