心育之中的“工匠精神〞古语云：“玉不琢，不成器〞。工匠精神是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。落在个人层面，就是仔细精神和敬业精神。工匠精神不仅表达了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不断吸收最前沿的技术，制造出新成果。在我们的心育中，也要有这种精神，才能达达到预定的目标。 一、气氛和谐，方法灵活。对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以与 知识经验都非常有限。故而，要宽容学生在学习过程中的偏执，热爱、尊重、理解、信任每一个学生，建立、 平等、 和谐的师生关系， 要以表扬鼓舞为主， 要善于倾听不同的声音， 适时地选择一个既合本意，又易于为学生承受的实事的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述 不同意见，使学生的个性得到充分开展。从小学生的心理开展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地 调节和支配自己的感知，不善于对物体进展综合分析， 目的性不明确， 无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力 不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意 注意也在开展， 但还达不到完善的程度。 这就要求老师在教学方法上， 应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现 ，教学中可采纳直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进展制造、加工并演出，适宜的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中 猎取了知识。 二、树立榜样，冶性情。在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的 进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血 的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民； 有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理 等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精致、丰富的人物画廊， 老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时， 引导学生把这些人 物形象作为榜样， 树立在心中。 榜样的力量是无穷的， 他们或是具体、 明确，或是间接、潜...
