小学班主任班级管理论文 3 篇 第一篇 一、小学生班主任班级管理常见问题 1.班主任独揽大权 由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调老师之间的教学问题。工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。 2.放权学生造成无序管理 老师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。班主任对于学生之间的问题情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。 3.没有充分了解学生真实情况 由于班级人数众多，班主任自身精力不足，无法对学生进行深度了解，缺乏与学生家长的深化沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观和有限的经验对学生进行推断，从而对学生进行定性，甚至对部分学生处于放弃的态度。 4.班主任树立良好的形象 班主任没有充分地与学生拉近距离，没有得到学生的认可，威严有余而亲和力不足，或者与学生距离感较近，亲和力过多而威严不足等，导致学生无法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有争议性的问题，更多的老师通过保持一定距离来树立自身的威严，让学生有一定的惧怕感，这样才能让学生对自身的管理有敬畏感，这种方式对于大多数情况较为有用，但是却缺乏一定亲和力，让学生无法对老师敞开内心世界，班主任无法深化了解学生状态，也无法与家长进行有效的配合教育。 二、班级高效管理的对策 1.制定班级管理法律规范 对班级的相关管理制度要有明确的法律规范，这种管理制度可以通过对以往班主任进行调查来搜集，同时也要充分针对班级具体情况进行细节规定。让所有的管理工作有章可循，提升管理的法律规范性与科学性，避开人管人导致的工作压力和不科学性。班主任可以将班级规章制度通过主题班级会议来制定，充分地讲解相关规定的内在含义，同时将规章制度张贴在班级的显著地方。当违反到规定时，可以有清楚的处理方式，便于学生提升自律性。 2.培育班级管理助手 班主任在一定程度上要应对家长、学校老师以及学生三方面的具体工作，因此管理工作压力...
