积淀学校文化底蕴，树立“三公”教育文化品牌——铭新街小学创建“市校园文化建设先进学校”自查报告材料学校文化是社会文化的有机组成部分，它以学校群体成员为主体，是他们在教育教学和管理实践中共同制造并逐渐形成的体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规与其活动结果。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。校园文化作为一种文化现象，总是伴随着学校教育的产生而产生，伴随着学校的不断进展而日趋成熟。假如说学校是一棵生命之树，那么学校文化就是它汲取营养的土壤，是它生长的动力源泉。一所没有自己独特文化的学校，其生命力是单薄的、缺乏涵的，也是没有进展潜力的。铭新街小学创建于 1958 年 9 月，迄今已有 50 年历史，是一所有着深厚办学传统和丰硕办学成果的老校，是一所在市、区均有办学水平示影响的知名学校。近年来，我们以培育学校文化为切入点，以全校师生为学校文化建设的主体，以涵式进展为主导思想，积极、全面地加强校园文化建设，在各级领导、专家的指导和鼓舞下，在全体师生的共同努力下，学校以队伍优、特色显、质量高深得社会各界的广泛赞誉。基于学生的终身进展，基于老师和学校的可持续性进展，经过全校教职工对学校现状的分析、对推动素养教育以与学校校园文化建构的思考，确立了“构建和谐校园，塑造活力老师，培育欢乐学生”的办学理念和“勤学、好问、善思、求异”的学风，“敬业、善教、务实、求新”的教风，“求真、从善、尚美、进展”的校训。学校通过建构和谐校园文化，打造活力老师队伍，培育身心健康进展的欢乐学生，努力把我校办成学生喜爱、家长满意、社会认可、领导放心的特色品牌学校。我们在校园文化建设中，充分体现“物质＋制度＋精神＋特色”的模式，通过环境打造，课堂传授，机制约束，文明传承，文化积淀，使全校师生拥有了共同的价值观、信仰、态度和行为准则，基本达到了以硬件设施为载体的物质文化，以师生精神为核心的精神文化和以学校管理为保证的制度文化的和谐统一。学校在传承的基础上不断创新和进展“三公”教育，“三公”教育已经成为我校的鲜亮的校园文化品牌。学校办学成果受到各级领导和社会的广泛关注和认可，素养教育取得了可喜的成绩。一、健全制度实现依法治校，人文管理构建和谐校园制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约...
