小学体育老师培育策略分析 随着新课程改革的推动，中小学体育与健康课程考评目标逐渐多样化，其中包含运动参加目标、运动能力数据、身体健康指标、心理健全指标、社会适应目标等，这对中小学体育老师的专业能力提出了更高的要求。体育老师除了要兼备传统体育科目理论外，还需要以新课程标准为范例进行参考教学，全面提升学生身体素养并满足学生体育需要。结合多样化的教程考评目标，小学体育老师的培育可从以下方面着手： （一）小学体育师范生的培育要适应新课程改革的要求 １．提升小学体育教学专业学生钻研个性化体育项目的专业能力高校要促进体育师范生选择与自身特征相适应的运动项目，了解该运动项目的历史和当前的进展状况，对该运动项目的进展前景进行预测。此外，有志将来从事小学体育教学的学生还要结合自身的具体情况与锻炼成效，掌握与该运动项目有关的理论知识，提高自身的项目教学能力。２．培育小学体育教学专业学生有效解读多项体育项目的能力体育教育专业的学生假如只掌握一项运动项目，在长期内容单一、枯燥的学习中，容易产生“体育教学内容比较单调和乏味”的感觉。为避开学生产生这样的情绪，高校可丰富体育教学课程内容，激发他们对其他各类运动项目教学的兴趣，并鼓舞他们对之进行讨论。 （二）全面提高在岗小学体育老师的教学能力 １．教育部门与学校要承担起相应的培育与监督职责 （１）教育部门和学校要全面落实国家教育部门颁布的有关体育教学的规定，保证体育科目课时充足。保证充足的课时能增强体育老师对体育专业教学的信心，使其感受到自身的职业价值，从而促使他们安心从事体育教学，并努力进行教学创新。（２）教育部门和学校要不定期抽检小学体育教学的教学质量。要想让小学体育教学取得一定成效，教育部门要对小学体育教学进行常态化的质量监测，让体育老师具有不断提升自身专业能力的意识，主动丰富教学内容，提升教学质量。教育部门和学校要鼓舞老师对体育教学进行创新，并常常走进体育课堂，对教学内容有特色、教学模式有创新的体育老师及时给予精神和物质方面的激励。 ２．体育老师要与时俱进创新教学模式 体育老师要与时俱进，在提升自身身体素养的同时，勇于接纳新的教学理念，创新教学模式，突出学生在学习中的主体地位。比如，在体育课开始前，老师引导高年级的学生做热身运动时，可引导学生根据该堂体育课程的核心内容自己选择热身活动项目，并自行设计热身运动的开展过程，老师只是给予必要...
