对农村中小学现代远程教育资源应用现状的分析与思考[容摘要]：“农村中小学现代远程教育”工程的实施，给农村学校的教育信息化[1]带来了新的进展机遇，促进了农村基础教育的均衡跨越式进展。然而，这项“民心工程”在初期应用过程中，农村中小学在老师观念、设备使用、经费保障与管理体制等方面均存在亟待解决的问题。本文笔者结合自己的工作经历，对远程教育资源应用过程中所存在的具体问题，进行了客观的分析和思考，并提出了提升远程教育应用服务意识、建立有效考核激励机制、完善资金使用和管理制度等一些有针对性和建设性的解决策略。[关键词]：农村中小学 远程教育 资源应用 工程管理实施“国家农村中小学现代远程教育”工程，为农村学校教育信息化带来了新的进展机遇，实现了教育资源共享，缩小了穷困地区与发达地区的教育差距，对于学校教育教学质量的不断提高、实现穷困地区教育的可持续进展具有重大的现实意义。我县经过 4 年的实施，已搭建起了覆盖全县农村中小学的远程教育平台，使14 万多农村中小学生得以共享优质教育资源，也使农村中小学信息化的条件和环境得到了明显的改善，推动了全县基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育进展差距，促进了城乡间义务教育的均衡进展。然而，在农村现代远程教育资源应用的初始阶段，受传统教育思想、教学模式和方法的束缚，现代远程教育资源应用现状不容乐观，应用中存在一些困难和问题，有效解决应用过程中遇到的困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，值得我们仔细讨论与思考。笔者曾多次参加“全县信息技术教育工作年会”和各种“农村远程教育工程”培训，同时也担负着学校的信息技术管理工作，下面我结合本人的工作经历和思考，对农村中小学现代远程教育资源的应用现状作些粗浅的分析，并提出个人对现阶段农村中小学现代远程教育在农村学校应用与进展的思路和途径。一、现状与问题（一）观念认识方面我县实施“农村远程教育”工程四年来，一些城区和交通沿线的项目学校领导认识明确、思想统一，项目设备的配套设施建设、管理和使用制度的建设、技术管理人员配备、运转资金筹措与检查指导等方面的工作安排具体、部署到位、分工明确、责任到人、督查与时，显示出了高度的责任感。但仍有部分项目学校 ，特别是村级学校对现代远程教育工作思想认识不到位、工作态度欠端正、工作方法欠妥当、工作安排不具体、工作要求不严格、检查督促不扎实。这主要是部分项目学校校长年龄偏大...
