安全管理学事故情景教学模式讨论 摘要:“安全管理学”是安全专业的核心课程之一，该课程因知识点多、内容枯燥的特点导致教学效果不佳。在此使用重大事故情景构建理念与技术，通过建立情景信息、演化过程、事故后果、应急处理、持续改进五个一级要素将课程内容贯穿其中，最后通过问卷调查及学生成绩分析证明了该教学模式的有效性。 关键词:安全管理学;教学模式;情景构建 一、引言 重大事故情景构建是应急处理与应急培训的热点问题，事故情景构建技术可以将同类型危险源的事故演化机理形象直观地展现出来，依据事故调查、危险有害因素等内容反向推演事故的产生，同时，针对事故案例应急处理中存在的问题进行核查，为存在同类型危险源企业的应急预案提供理论与技术支持。因此，重大事故情景构建技术能为企业的应急管理梳理安全体系提供了较为有效的理论指导。“安全管理学”是安全科学与工程专业的核心专业课程，其授课内容既有安全管理的基础理论，又有与企业现场紧密结合的现场管理内容，知识点多且较为庞杂，教学内容对没有现场实践经验的大学生来说较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣，因此，老师在“安全管理学”教学中需要引入多种不同的教学方法来提高教学效果。目前，案例教学法［1，2］、双主体互动式教学模式［3］、启发式教学法［4］、管理游戏教学模式［5］等教学模式在“安全管理学”的教学中得到了探究与应用，并取得了一定的效果。针对该课程的教学内容与教学特点，该讨论将重大事故情景构建技术引用到课程教学中，经过两年的课堂教学效果评价发现，重大事故情景构建技术能较为客观、真实地展现教学内容，能有效激发学生的学习积极性，课堂教学效果明显提高，该方法为相似课程教学提供了较强的借鉴价值。 二、重大事故情景构建技术 国家安全生产应急救援指挥中心综合部制定的《重特大生产安全事故情景构建技术导则》将情景定义为:情景是对组织的特定风险的演化过程和灾害后果的系统性表述，是该类事件的普遍规律在组织特定环境下的展示与表达。构建情景可以充分利用现代多媒体技术、数据库技术及数据挖掘技术，建立情景信息、演化过程、事故后果、应急处理、持续改进五个一级要素，每个一级要素下面又分为多个二级要素，如图 1 所示。 三、事故情景构建对应的教学内容 针对已发生的重、特大事故典型案例，利用系统安全分析方法、复杂系统事故分析方法、事故致因理论等分析方法，结合事故调查报告，根据前述事故情景构建的要素...
