学生艺术素养评价制度开展评价要建立促进学生全面进展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上进展，为了落实评价改革的精神，提高学生的综合素养，促进学生的全面进展，特制定此艺术素养评价制度。一、评价原则1.一切为了学生的进展。2.多一把尺子就多一批好学生。3.给点师爱的，让童心更加灿烂。二、评价功能1.导向性功能：在评价过程中，通过确定评价的容，即学生的素养指标来制定出评价标准，然后根据这些标准或容来推断学生的表现，引导学生参照评价标准，找到前进的目标，努力的方向，从而使各方面素养得到不同层次的提高。2.激励功能：学生如同多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光芒，老师要善于发现并挖掘其优势，给学生创设自我展示的舞台，使其获得自信与成功的体验，激励其不断进步。3.记录成长功能：强调评价的过程性，注重日常性评价，随机性评价与形成性评价，使用成长记录袋，让学生常常反思自己的学习、生活，看到自己的成长。4.反馈矫正功能：将评价结果与时、准确，恰当地反馈给学生，使学生最大限度地获得反馈信息，老师再引导学生诊断分析学习上存在的问题或困难，找到学习目标与实际表现之间的差距，客观全面地认识自己，并能制定出改进计划。三、评价方式与操作办法（一）进展性过程评价1.知识技能掌握情况。2.是否仔细。3.是否积极（举手发言、提出问题并询问讨论与沟通，阅读课外读物等）4.是否自信（提出不同意见，大胆尝试并表达自己的想法）。5 是否善于与人合作（听别人意见，积极表达自己的意见）。6.思维的条理性（有条理地表达自己的意见，解决问题过程清楚，做事有计划）7.思维的制造性（用不同方法解决问题，独立思考）。本项评价注重学生的外显行为表现，更多地关注知识与技能兼顾过程与方法，当学生在回答提问或进行练习时，通过观察，老师便能与时了解情况进行记录，记录中老师根据实际情况，关注学生突出的一两个方面。(二)：综合能力1.乐于学习，积极参加到学习之中。2.能约束自己，合理安排时间。3.能独立思考，独立完成作业。4.不仅自己学，而且能帮助别人学。5.合作沟通状态，有目的的与人沟通并选择合适的沟通方式。6.与人交往具有良好的合作氛围。7.把自己当作集体一员约束管理自己。8.解决交往中发生的分歧、冲突。9.思维状态，敢于发表见解。10.选...
