学校暴力分析及控制透析 摘要：对 G 市高校 200 名大学生的调查显示，49%的学生认为存在少数校园暴力，只有 16%的学生认为不存在校园暴力。29%的学生承认自己或朋友曾遭受校园暴力侵害。校园暴力的产生反映出施暴者的人格进展不健全、自我认知不和谐、对挫折的耐受力差、对挑衅缺乏理智。也与家庭教育不当、家庭暴力的负面影响、不良环境和朋友、暴力性的大众传媒和网络游戏、学习和就业压力等有关。大学校园暴力的预防需要学校、家庭与社会的通力合作，综合治理。 关键词：大学；校园暴力；防控。 近几年高校校园内各类暴力事件频发，不仅严重影响了广阔师生的身心健康，而且影响到高校的安全稳定与和谐校园建设，因此，培育大学生良好的心理素养、较强的社交技能等成为高校的当务之急。 一、校园暴力概述。 （一）大学校园暴力现状。 据 2001 年的一项调查显示，我国“30%左右的大学生存在心理异常表现，15%有各种心理疾患，10.5%的学生面临校园暴力的威胁，94%的孩子认为，在社会中自身的安全不能得到保障。[1]北京市有关部门最近对 1 万余名学生进行的调查显示，有 40%的学生在校内外遭遇过同学和社会青年索要钱物”。[2] 为了进一步清除高校不稳定因素，建设和谐、温馨的大学校园，我们对 G 市高校 200 名学生就校园暴力的现状、形式及心理因素等方面做了抽样调查。调查显示，4%的学生认为校园暴力普遍存在，49%的学生认为存在少数校园暴力，只有 16%的学生认为不存在校园暴力。29%的学生承认自己或朋友曾遭受校园暴力侵害，男生占 62.06%。在校园里频繁出现的暴力事件已经引起社会、家庭和学校的普遍关注。 （二）校园暴力的概念界定及类型划分。 暴力泛指凶恶、残酷，即侵害他人人身、财产的强暴行为。其中校园暴力是暴力的一种特别形式，是指行为人（包括在校学生、老师及校外人员）在学校管辖范围内，对在校学生或老师的心理、身体及财产等实施迫害行为，并在一定程度上使受害人深受身心损害的暴力行为。 根据暴力对象不同，可将校园暴力划分为四类：校外人员与在校学生或老师之间的暴力行为；学生与学生之间的暴力行为；学生与老师之间的暴力行为；老师与老师之间的暴力行为。根据暴力采纳的方式不同，可将校园暴力分为语言攻击（即使用嘲笑、蔑视、谩骂、诋毁等卑视、侮辱性的语言，致使他人在心理及精神上受到侵犯和损害，属于精神损害的范畴）和行为攻击（即使用打架斗殴、勒索财务、谋杀等凶恶、暴力性的...
