学校教育教学管理模式创新探讨 【摘要】中小学教学管理质量直接关系到事关中小学的进展水平、中小学教学质量的高低、基础教育课程改革的推动和素养教育的推行。传统的中小学管理模式已经无法满足新时代的教育体制的进展要求。为确保中小学教育活动能够高质量进行，促进学生综合素养的提高，有必要改革教学管理模式，加强管理创新。 【关键词】中小学教育;管理模式;创新 中小学的教学管理工作质量要求和老师的课堂教学工作质量要求在中小学教育工作中同等重要，都是一所学校得以正常有序地运行和良好进展的必要保障。任课老师有没有按工作流程进行备课、上课、考试；教学工作有没有按原定计划进行开展与推动；学生是否能够顺利的预习、听课、复习、完成作业，等等。这些都是作为中小学管理者必须重点关注并监督的关键工作点，并且为之不懈努力奋斗的目标，所以，有效的中小学教学管理方法、策略将直接关系到校园办学总体水平的提升并直接影响学校的教学水平和质量，对优化教学质量有着十分重要的意义。 一、中小学教学现行管理模式中存在的问题 虽然中国的优质教育声音不断响起，该过程强调优化学校管理的重要性，并不断提倡学校负责模型创新的关键，但是在具体的教学管理中仍然存在一些管理不完善的问题。１．教育观念陈旧落后，偏重经验管理。基础教育的改革与进展离不开教育观念的更新、教育思想的解放。理论是实践的先导，教育观念是教育管理的方向指导，教育观念决定着教育管理的模式。作为中小学的管理者，应当与时俱进，转变教育观念，解放教育思想。但是，在当前的情况下，除了发达城市的中小学管理者观念能够及时更新外，绝大部分的管理者的教育观念仍然比较落后。教育行政部门领导，未深化了解各个中小学的实际情况，为追求整齐统一，全凭个人意见随意下达教学方向；中小学校长，在管理学校的时候，也往往是凭借经验来管理，对于中小学的目标认识不清，对校长岗位的职责和权限认识模糊，对国家基础教育课程改革的任务和目标理解不透彻似懂非懂。给中小学管理者提供的学校培训机会甚少，以至于他们无法开阔视野，及时提高自身的管理水平与管理能力。２．中小学缺乏优质的师资管理。中小学的老师管理直接影响到教育质量并确定学生的知识接受程度。但现行的老师管理缺乏民主，老师主体严重缺失。在很大程度上，学校管理活动的实际效果可以说是由学校管理的主体决定的。中小学管理并不是只依靠于校长，而是一个多元的管理主体。在学校管...
