学校德育如何应对消费异化 消费异化也是一种文化现象，一般指消费与“使用价值”和“实际功能”相背离，使消费从满足需要的手段变成满足欲求的手段，欲通过消费彰显自己的身份、财宝、地位和权力等，以对物的占有为衡量生活幸福与美好的指标，使物成为主人，人变成物的奴隶，可以认定为是一种扭曲了的消费观念和消费形式。 一、消费异化给学校德育带来的困惑 青少年的饮食消费追广告、服装消费追名牌、娱乐消费追时尚等消费方式已带有明显的符号价值消费、炫耀性消费等消费主义特征。消费异化在给社会伦理、价值取向、个性进展等带来冲击的同时，也给学校德育带来了以下的困惑。（一）学校德育的价值如何体现。面对复杂的环境，学校德育首先要解决的是教育立场问题，消费并不完全是个人私事，还关乎自然、社会、人性、伦理等诸多领域。我们如何弄清学校的消费教育是否必要？条件是否成熟？学校德育如何在对学生消费思想和消费行为的引领、约束甚至限制方面体现出自己的价值？约束和限制究竟是利还是弊？（二）学校德育的目标如何实现。学校德育只有目标明确才能做到有的放矢，但面对“消费主义”文化中虚荣、攀比、炫耀等不良意识和高消费体现高存在感等错误价值推断的影响，学校德育如何引导学生用物质以外的东西来满足学生社会、心理及精神成长的需要？如何削弱消费主义的影响，实现学生良好的消费习惯和健康道德人格的养成？（三）学校德育的内容如何选择。过去以从事艰苦的劳动为荣，现在崇尚创新创意；过去以艰苦朴素的生活为荣，现在推崇时尚潮流；过去强调欲望的节制，现在重视需要的满足。许多习以为常的行为法律规范在当今瞬息万变的各种思潮和理念中丧失殆尽。学校德育要与时俱进，但究竟应该选择哪些内容，是学校德育不得不面临的又一大困惑。 二、学校德育如何应对消费异化 消费异化给整个社会的消费方式、价值取向带来很大冲击，对学校德育也是新的挑战。学校只有在实践中明确德育的使命和立场，确立针对性的德育目标、德育原则和德育方法，才能有效应对消费异化的挑战。（一）树立“有道德地消费”的德育目标。1.培育学生保护环境的消费生态观。培育学生的生态意识、生态素养、生态行为，必须首先提倡绿色消费。绿色消费作为一种生态消费观，以方便快捷、简朴健康为目标，提倡“够用就好”“与自然和谐共生”基础上的科学合理消费，摒弃“消费更多的财宝就是幸福”的误区。因此，要对学生进行保护环境的教育，增强可持续进展的...
