学校德育变革分析论文 一、价值观念变革要求构建新型的学校德育体系 结合现代化的德育观，新型学校德育体系的构建可以从以下方面入手： 1提倡人性化、生活化的德育指导思想 结合价值观念变迁的新趋势，学校德育在指导思想上应逐渐向人性化、生活化的趋势回归。社会转型和价值观念变迁的一个明显趋势是个人的自我意识与主体意识显著增强，表明了人们正在逐渐由依附走向独立，市场经济需要的是自我独立的主体。因此，在德育中必须确立“人是主体”的思想，即主体性德育思想。主体性德育思想的确立，一方面表明人们对“道德”的认识逐渐由服从、适应的层次提升到自主、超越的层次；另一方面也必定要求在教育中尊重学生主体，没有学生主体的自觉自愿的参加，就不可能有真正的道德进展。 向生活回归应是德育进展的另一趋势。社会转型，使得政治对人们生活的垄断性地位已经明显降低，人们在和平建设的环境下追求丰富多彩的生活需要则日益浓厚。生活性的问题在人们日常关注的问题中比例明显升高。并且近些年来，人们通过对德育功能的深化讨论，在肯定德育的政治经济性功能的同时，日益关注德育的个体进展与生活享有性功能。由此，适应社会进展和德育本身进展的需求，德育回归生活的指导思想呼之欲出。鲁洁教授对生活化德育进行了精辟的概括：在生活中进行德育、通过生活进行德育、让儿童过有道德的生活。 2建构个性化的德育模式 长期以来，德育的一个重大缺陷就是忽视人的个性进展，随着主体性德育思想的确立，学校德育在个性化教育方面也取得显著进步。所谓个性化教育，就是在正确教育思想、教育观念的指导下，从学生的现实个性出发，尊重学生的需要、兴趣、制造和自由，通过个性化和社会化、教育和自我教育的统一过程，培育学生良好的个性品质，促进其个性自主和谐进展。个性化教育旨在培育个性充分进展、人格健全的社会公民。建构个性化的德育模式，就必须对过去模式化、“一刀切”的培育模式进行彻底的改革。那种将人的心灵抽象化、单一化的企图，都是对人性的扭曲，因为人的心灵是丰富多彩的，它包括人的兴趣、情感、意志、理想等各种复杂内容，实施个性化教育必须以此为依据，也只有以此为出发点，德育才能充满人性化，才能使人的个性得到充分和谐的进展，德育才能真正成为对人的一种解放。 国内外关于德育模式的建立，有许多有益的探究。如国外有代表性的德育模式主要有道德认知进展模式、价值澄清模式、社会行动模式、关怀体谅模式等...
