2024-2024-1 基础部工作计划基础部本学期根据学校工作部署，一级部门工作指导，结合本部制定以下计划本学期基础部以改革为重心，以学风建设和班风建设为两个基本点，以全力抓好本部升学工作为奋斗目标。第一部分：常规教学管理 课堂教学评价体系新的构想总思路：改革旧的教学评价体系，强调以学生为主体，老师为指导的教学理念，老师应想尽一切办法，创设新课堂，鼓舞学生自己行动，积极参加课堂。换句话说老师应学会放手，只要学生能做的事老师坚决不代做。从而让学生自己在实践中感受掌握知识的心灵体验。评价准则:分为三部分，即学生学习状态评价占 60%，老师教学行为评价占 25%，老师基本功评价占 15%。一、 学生学习状态评价 一堂课教学效果如何主要看在这一节课当中学生溶入课堂人数的多少？ 学生是否主动积极参加课堂？ 学生参加面是否很广？ 学生参加课堂的时间是否很长？ 学生情感是否得到积极引导？ 学生学习困难时是否及时得到了帮助？ 学生成功时是否及时得到鼓舞？ 学生在本节课当中是否掌握了一定的知识？二、 老师教学行为评价1． 教学目标：老师教学目标是否明确体现课标精神，三个维度（认知领域、动作技能领域、情感领域）的目标落实状况如何？2． 教学活动：老师权威活动时间尽可能缩短；学生活动时间及思考时间尽可能增加；是否设计组织了丰富多彩的学习活动？3． 学习方式：自主探究，操作实践和合作沟通完成，为学生学习的主要方式。4． 教材处理：是否能恰当地处理教材，制造性使用教材，给学生提供一个挑战性教学环境，把课堂变成竞赛。在质疑中探究，在探究中认同或改善。5． 教学氛围：师生关系是否由权威型转向民主型？是否建立了民主、平等、和谐、宽松的师生关系？是否多角度鼓舞学生提出问题？是否能对所有学生表现尊重和赞美的情感？使没有求知欲的后进生先喜爱老师，然后再喜爱这一学科。是否正确及时评价学生的回答？三、 老师基本功评价老师的基本功仍然是一堂好课的重要因素，因此评价课堂教学必须对老师基本功的发挥进行评价。老师的姿态表情要乐观且具有感染力；语言清楚流畅，使用普通话；板书概括性、条理性比较强，电教手段的运用和实验演示熟练准确；手势、站位及走动适中。当我们需要对老师的某一堂课进行评价时，应该是一个比较简便的方式，如下表：老师课堂教学评价意见表执教者 职教内容 执教时间 评课者评价指标评价要素评价等级A/B/C/D情况记载教学目标...
