学校在线教学主要原则及实施 摘要：新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，教育部及各级教育行政部门、部分学校针对在线教学相继下发指导文件或制定应对方案。在线教学基本特征分为目的性、开放性、主体性、联通性、复杂性。在线教学应遵循的 5 个主要原则是组织管理化、互动及时化、过程完整化、读写可视化、资源系统化。疫情防控期间在线教学的主要类型有资源视频供给、文本资源供给两大类。在实施中应做到组织管理到位，加强集体备课、精细备课和精细管理。 关键词：疫情防控；在线教学；基本特征；主要原则 2024 年 1 月，新型冠状病毒肺炎疫情突发并蔓延，教育部及各级政府均明确要求春季开学延期。2 月 6 日，教育部下发《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知（教技厅函（2024）7 号）》（以下简称《通知》。《通知》要求全国中小学“扎实做好教育信息化工作，支持学校延期开学期间线上教学工作开展”“积极支持学校教育教学活动的开展，包括发布通知、组织网络教学、开展家校协同、辅导学生学习等”“通过网络平台、数字电视、移动终端等方式，自主选择在线直播课堂、网络点播教学、大规模在线开放课程（MOOC）、小规模视频公开课（SPOC）、学生自主学习、集中辅导答疑等形式，开展线上教学”。 1 在线教学的基本特征 在线教学是以网络及其网络空间为基础的老师教、学生学的有目的有组织的教育活动，可分为全部在线教学和部分在线教学。部分在线教学是混合式教学的重要组成。在线教学不是简单的线下教学的线上化，不仅体现在空间、技术环境、教与学方式的极大不同，而且在理论上具有联通主义、新建构主义、多媒体理论、认知心理学以及脑科学、认知负荷理论等，伴随信息化进展而不断丰富的新的教育科学理论、学习科学理论的建设与应用。在线教学具有以下几个重要的特征。（1）目的性。学校是为学生提供正式学习的主要场所，学校教育是正式学习的重要渠道。正式学习是为学习者组织、决定、安排的自上而下的学习活动，具有典型的制度化和高度的结构化特征［1］。教学是正式学习的重要组成，在线教学同样是在网络环境下正式学习的重要组成部分。基于此，我们就不难理解为什么只讲“停课不停学”，过于强调学习的泛在性、自主性等，不符合正式学习的根本要求。在线教学的目的性，首先体现在立德树人的教育根本目标没有改变；其次体现在应有良好的在线课程标准、资源标准、教学标准、检测标准等作为依托。对于一线学校和老师...
