学前教育音乐课堂教学模式初探 摘要：学前教育音乐课堂教学,就是以音乐教育为载体,培育学前教育的音乐老师，使其能够胜任学前教育的音乐老师工作，热爱幼儿教育事业，不断提高自身的专业素养，将来成为高素养的幼儿音乐教育人才。 关键词：学前教育音乐课堂；教学模式；教学内容 对于学前教育专业来说，音乐课堂教育是核心课程。因此，学前教育的音乐课堂教学质量，不仅影响着学生的专业素养，还影响着学生的未来进展。在新的时期里，我们要不断创新教学模式和教学内容，优化课程设置，以提高教学质量，促进学生综合素养的提升。本文从学前教育音乐课堂教学特点出发，简要探讨音乐课程教学的目标，并提出了创新教学模式和教学内容的有效策略。 一、学前教育音乐课堂教学目标 与其他专业相比，学前教育专业可塑性很强，实践教学所占比例较大，因此，在教学过程中，我们可以采纳灵活多样的教学模式。在教学内容上，理论系统知识不需要太多，课程设置技能性大于理论性，“能学、够用、工学结合”才是教学的根本。学前教育音乐课程教学，就是为了培育能编、能导、能演、能跳、能弹、能唱，具有一定音乐素养的教育人才。学前教育的目标，主要是培育具有一定专业素养的幼儿老师，培育应用型幼儿教育人才。所以，“传道授惑”不是学前教育的主要任务，而是教会学生培育幼儿的能力和专业素养，使其能够激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，促进幼儿健康成长。因此，学前教育音乐课，“实践课”应该占有很大的比重，教学目标应该以“理论课”为辅，“实践课”为主，传授一定的艺术技能，使其能够培育幼儿音乐、舞蹈、器乐等方面的兴趣。在声乐方面，能够培育幼儿演唱简单的幼儿和儿童歌曲，懂得怎样去正确发声歌唱，在钢琴演奏方面，能够培育幼儿弹奏简单的乐曲，并且能自弹自唱。“舞台表演”方面，能够培育幼儿跳一些简单的传统民族舞蹈，也能够跳一些简单的现代舞蹈，同时，还能够独自创编一些儿童舞蹈，能为各种风格的儿歌配上简单的即兴舞蹈。在器乐演奏方面，能够培育幼儿演奏葫芦丝、口琴、铃鼓等简单、常用的乐器。学前教育的音乐课堂不仅要传授学生理论知识，还要培育学生的实践操作能力，要使学生具备传授一定的艺术技能的能力。同时，作为一名幼儿老师，必备的素养还有耐心和爱心，热爱幼儿教育事业，因此，还要培育学生爱岗敬业精神，上好每一门艺术课程，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，促进其综合素养的普遍提升。 二、学前教育音乐课...
