学前教育科学素养调查讨论 ［摘要］学前教育专业学生科学素养的水平直接影响着幼儿园科学活动开展的质量。文章对学前教育专业学生进行问卷调查，从科学知识、科学方法、科学观念和科学活动参加四个维度，分析了学前教育专业学生科学素养的现状和影响因素。 ［关键词］学前教育专业；科学素养；问卷调查 一问题的提出 科学技术是促进人类社会进展的巨大力量，随着时代的变迁，世界各国都越来越重视基础教育阶段的科学教育。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿园科学教育的开展是时代进展和个人进展的必定要求。《幼儿老师任职资格标准》中明确规定，幼儿老师应在数学、自然科学等方面选择适合儿童的教学内容，这意味着幼儿老师必须具备一定的科学素养。《幼儿园教育指导纲要》将儿童的学习活动分为健康、社会、科学、语言和艺术五个领域，但笔者在带学生去幼儿园见习的过程中，发现很少有老师选择科学领域的观摩课，同时也很少有实习生在汇报课时会选择科学领域的内容。通过访谈发现，很多幼儿园老师在科学教育课程的实施过程中存在困难，对于幼儿的提问有时不知如何回答，或者缺乏行之有效的教学方法。幼儿园科学教育课程实施的困难反映了学前教育专业学生科学素养的不足，而要培育具有较高科学素养水平的学前教育专业的学生，首先要了解他们科学素养的现状，因此，笔者开展了调查讨论。 二调查方法及调查内容 采纳问卷调查法，对笔者所在学校五年制学前教育专业的学生进行了抽样调查。共有 145 名学生参加调查，共收集有效问卷145 份。问卷的第一部分了解学生的基本信息，包括性别、年级、就读初中区域、兴趣爱好 4 个方面。第二部分调查学生科学素养的现状，包括：科学基础知识、科学方法、科学观念、科学意识、科学兴趣、科学活动的参加度等。 三调查结果与分析 1 学前教育专业学生掌握基础科学知识的状况分析。笔者就幼儿园中常见的科学基础知识对学生进行了调查，结果显示30.3%的学生对幼儿的零食如棒棒糖、饼干等的成分较为了解，56.6%的学生知道常绿树和落叶树的区别，61.4%的学生知道不倒翁的原理，62.8%的学生知道潜水艇的工作原理，65.5%的学生知道红薯不是植物的种子，36.6%的学生知道土豆不是植物的根，72.4%的学生知道碳酸饮料会带走儿童体内大量的钙，91%的学生知道 84 消毒液可以用于幼儿园的环境消毒。讨论结果表明，学前教育专业学生对于科学基础知识的掌握情况较好，但对于幼儿科学教育中的一些科学知识...
