学前教育实践教学人才培育模式分析 摘要:伴随着社会的进步和时代的进展，国家和社会各界越来越重视学前教育的进展，对当前教育改革和学前教育的进展提出了更高的要求。当前应用型高校学前教育专业实践教学在计划和课程设置、培育方向、专业教学、教育实习、教学环境设置等方面存在诸多问题。为了培育高质量的能够快熟适应教学岗位的学前教育专门人才，通过对高校学前教育专业在实践教学中切实存在的问题着手，分析其教学现状和存在的原因，提出有用的改进措施和对策并给出切实可行的能够提高学生教学实践能力的合理化建议，为学前教育专业教学和专门人才的培育提供重要的借鉴意义。 关键词:高校;学前教育;实践教学;培育模式 2024 年我国出台了《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2024－2024 年)》中明确指出，未来十年要积极进展学前教育，加强幼儿老师队伍的建设，提高幼儿老师的整体素养，以学前教育为突破口达到落实教育规划纲要的目的，鼓舞社会力量兴办幼儿园，多途径加强幼师队伍的建设。学前教育日益受到国家和社会的高度重视，党的十八大再次重申要重视进展学前教育，并提出要切实办好学前教育。学前教育作为幼儿的启蒙者和引路人，应该拥有丰富的理论知识和教学实践能力，并能做到终身学习。作为培育幼儿老师的高等院校，肩负着为祖国培育高素养幼师队伍的重任，采纳何种教学模式能培育出适合新时期学前教育进展的幼儿老师是对高校学前教育提出了新的更高的要求。 1 当前高等学校学前教育教学现状分析 1．1 学前教育专业课程设置教学计划偏重理论 当前传统的高校教育课程设置和教学计划形式多样丰富多彩，设置了各种的专业选修课、公共必修课、专业必修课等门类齐全种类繁多。学生的学习和老师的教学主要以理论教学和知识传授为主，除了毕业前的四周教育实习很少有参加和接触到学前教育教学一线的机会，学生在理论方面往往是纸上谈兵，说起来都能头头是道，真正到了教学一线，面临众多复杂的情况和真实的教学环境，往往一脸茫然不知所措，多数学生显现出高分低能入职后面临适应学前老师角色困难的尴尬境地，主要原因是在校学习时重理论轻实践。 1．2 学前教育专业课教学中教育元素挖掘不充分 高校学前教育的教学中老师只注重学生专业知识的学习，往往忽视学生对学前教育专业的职业感受和知识的技能迁移，学生在学习中掌握了大量的理论知识和专业技能和文艺、舞蹈等艺术功底，忽视了艺术技巧和技能在学前教育教学中的实际应...
