学前教育专业音乐教育开展 摘要：在德、智、体、美、劳全面进展的教育情况下，培育学前教育专业学生的全面进展是我们不容忽视的一点。学前教育阶段养成良好的学习习惯与正确的人生观是从事学前教育的老师工作的主要方向。在这一阶段中，应采纳多种教学思维融合贯穿的授课方式提升学生学习音乐素养，使音乐教育能真正发挥能培育学生的感性思维的作用。本文分析了当前学前教育专业音乐教学现状，具体阐述了推动学前教育专业音乐教育开展的有效措施。 关键词：学前教育；音乐教育；开展 音乐起源于生活发源于生活，让学生带着一双会发现的眼睛去生活中体验、发现生活中的韵律，我们生活中也带着一定的韵律、一些跳动的音符和美妙的乐感。特别在现代化飞速进展的新时代下，拥有全面进展的音乐教育人才，才能不断的推动学前教育专业的不断进步。 一、当前学前教育专业音乐教学现状 （一）针对性不强 在学前教育专业中，把基本的理论知识使用教学过程中是所有的幼教追求的目标。然而满肚子理论的学生无法满足社会的基本要求，他们对待专业的精神很低，究其原因是忽视了对他们职业技能和精神的培育。 （二）专业性过于突出 目前在学前教育专业音乐教学中，老师一味的向学生传授音乐教学知识外，很少将音乐理论联系实际运用到生活当中去。 （三）教学手段落后 一堂完美的音乐教学不再是向学生传授本堂课所要达到的教学目标还要培育学生的创新能力。目前的学前教育音乐教学只注重让学生“死”学，没有把知识学“活”。具体表现在，大多数的音乐老师在具体的教学活动中基本上都是以教为主，在大多数情况下，不会意识到学生的感受久而久之，学生对音乐教学失去了学习兴趣。 二、学前教育专业音乐教学的基本策略 （一）明确培育目标 学前教育专业应关注的是学生的素养，依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于以全面提高学生的基本素养为根本宗旨，促进他们内在素养和外在的素养的提升。其次是审美教育，美育就是要培育学生的感受美、认识美、鉴赏美、制造美的能力，在音乐教学中按一定的目的要求，通过对学前教育专业学生的不断启发和长期的熏陶逐渐获得美感能力。再次就是培育具有创新能力，学前教育专业音乐教学要敢于标新立异，一个具有音乐感悟的人对事物应有敏锐的洞察力，在生活中发现问题，敢于提出问题，那么最终的解决办法就是一种体会。其次还要善于大胆假设，要敢想、会想，不要被思维固话，跳出思维的局限看待事物，创新便会很简...
