学前教育学引言学前教育是以学龄前儿童为对象的教育。它包括家庭中的学前教育和学前教育机构（托儿所、幼儿园）中的教育（即组织化了的学前教育）。学前教育学是探讨学前教育的基本概念、基本命题、基本历史与基本理论框架的一门学科。我国学前教育真正堂而皇之地进入教育的舞台应当是以清政府 1903 年颁行癸卯学制为标志的。第一章 百年中国学前教育第一节 西方一、西方最早的教育机构1816 年， 英国欧文在格兰纽兰纳克创办了欧洲最早的幼儿教育机构1837 年， 德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了“儿童花园”二、对学前教育产生重要影响的西方教育家（一）夸美纽斯捷克教育家，著有《大教学论》、《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著主儿童不论贫富贵贱、不论男女都应受到教育。教育需从幼年开始，而且应当适应自然。认为学前教育应当家庭中进行。为此目的，他提出了一个理想的学制，这个学制涉与从出生的儿童到 24 岁的青年，共分为 4 级，每级 6 年。（二）卢梭法国启蒙思想家、教育家。教育思想集中体现在《爱弥儿》中，对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”其次是强调教育应尊重自然，反对揠苗助长还提倡“否定教育”，主教育要与儿童天性的自然进展一至，首要的目的就是保护儿童的本性。否定式教育：想在直接授予知识钱让知识工具的器官美化，努力以恰当的感性练习为理性知识开路的教育，称之为否定式教育。（三）福禄贝尔德国著名幼儿教育家，幼儿园的创始人,是历史上第一个建立一套较为完备的学前教育理论体系的人。代表著作《人的教育》。认为为了进展幼儿的主动性和制造性，幼儿教育应当使用游戏、作业和练习。“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料，“作业”是“恩物”的进展，是为儿童设计的各种制作活动。（四）杜威美国教育家——儿童中心论者。他认为教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。提倡“做中学”，即从做事情而获得各种知识和技能，即“作业”。（五）蒙台梭利意大利幼儿教育家，创办了“儿童之家”。主要著作有《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》、《童年的秘密》和《有吸引力的心智》。主：认为人类有两个胚胎期。一个是母体里完成的“生理胚胎期”，另一个是在母体里尚未完成的“精神胚胎期”。“精神胚胎期”具有一种生长的本能，它具有一种下意识的感受能力与鉴别能力，即儿童具有“吸收的精神”。儿童不自觉的与周围环境中的人与物交互作用，从而获得各种经验与文...
