学前教育专业音乐技能的重要性 摘要：学前教育专业学生在知识技能中最重要的组成部分。由于在学前教育专音乐素养的概念具有模糊性，使得在学前教育专业的培育目标以及音乐课程教学设计中存在诸多的问题，这样就使得学生的音乐素养和幼儿园对幼儿老师的音乐素养出现了偏差。为了更好地解决这个问题，需要强化学前教育专业学生的音乐技能的培育力度。在学前专业教学过程中，针对音乐教学中出现的问题，老师要对此提出针对性的举措，使得学生的专业技能切实得到强化。 关键词：学前教育专业；音乐技能；职业素养；重要性 音乐素养是学前教育专业学生知识技能中重要的组成部分。由于学生对音乐素养概念上的模糊性，使得学生在音乐技能培育目标上以及课程设置上都出现了诸多的问题，这样就使得学生基本的音乐素养和幼儿园对幼儿老师的音乐素养要求出现的一定的偏差。作者将从音乐素养的基本概念入手，分析当前学前教育专业学生音乐技能的构成要素，对于在学前教育专业中学生音乐教学中出现的问题，提出针对性的解决办法和举措，这样使得学前教育专业学生的专业技能不断得到提升。 一、当前学前教育专业学生的音乐技能的构成要素 从理论知识的角度来看，对学前教育专业学生的音乐素养的内涵并没有统一性的界定。对于学前教育专业学生来说，音乐素养作为一种能力，是学生对音乐进行正确感知和理解的能力，主要有音乐技能、音乐基本常识和音乐素养的构成，具体体现在学生的音乐价值观、乐理知识和音乐教学能力上。当前，学前教育专业学生的音乐技能和音乐专业学生的音乐技能具有很大的差别，这是因为专业培育目标的不同以及幼儿老师自身的特性所决定的。学前教育专业学生的音乐素养应该根据幼儿老师所具有的音乐能力来进行，对幼儿教材进行仔细分析，并结合当前学前教育相关政策来对学前教育专业学生的音乐技能提出具体的要求。 二、当前学前教育专业学生音乐技能在培育过程中的具体问题分析 目前多数开设了学前教育专业的学校已经认识到对学前教育学生进行音乐技能培育的重要意义，无论在课程设置还是师资配备以及硬件设施建设上都提供了良好的支持，但在具体的学前教育专业实践活动中，仍然存在相应的问题。（一）学前教育专业人才培育模式上对音乐技能的定位不明确。学前教育专业对学生的音乐技能培育上定位缺乏明确性，同时教育部门缺乏明确的学前教育专业音乐技能培育目标，但是要看到学前教育专业学生的音乐技能培育目标和音乐专业学生的培育...
