学前教育专业音乐情境教学探究 摘要：音乐是人类的一种高级情感的艺术。艺术伴随着人们的生活，它时时刻刻带给人类心灵的净化和洗礼。利用音乐课去充实孩子们的思想、生活，让他们在音乐情境教学的殿堂中欢乐成长。学前教育学生的音乐课是以音乐表现力为前提，用“情”和“境”的交融作为手段，让孩子们置身于优美的旋律中，通过老师正确的导引，使学生入情入境，感受和体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心，促进学生身心全面健康进展。 关键词：音乐；情境；教学；创新 在实行素养教育的今日，音乐教育不单单提高了学生们的音乐素养和技能，也在其他领域和学科发挥着特别功能，培育学生正确的鉴赏和审美能力，激发他们热爱生活，能够制造美。学前教育学生的音乐课是以音乐表现力为前提，用“情”和“境”的交融作为手段，让孩子们置身于优美的旋律中，通过老师正确的导引，使学生入情入境，感受和体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心，促进学生身心全面健康进展。从事多年音乐教育之后，笔者对音乐教学有了点滴体会与认知，也不断思考如何在音乐课堂上找到更好的手段辅助教学，下面是自己对音乐课堂情境教学方式的一些思考 1 图画再现情境 图画是展开想象力的主要手段，用画面再现音乐教材情境，实际上就是把歌曲内容形象化，符合儿童对形象的感知。画面再现情境时，需要老师加以正确指引、启迪来主导学生的认知方向，让学生们充分感知形象，进入音乐情境。比如在教授《鹿》这一课时，老师在黑板上事先准备好一幅漂亮的森林图，图中有被猎人追赶的小兔，还有童话中的面包房，房中站着大鹿向外张望，学生通过画面，体会兔子当时被猎人追赶害怕着急的心情，学生可以很好地表现出当时的情景，并较好地表现出歌曲处理中的情绪。 2 律动、表演体现情境 “音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。学生喜爱表演，也喜爱看表演。通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。教《小象》时，可以让学生扮演象妈妈和小象，通过舞蹈的形式使学生感受深厚的母子之情。通过各种表演使学生深刻理解歌曲的内涵，培育学生的表演能力，使学生受到思想教育。又如，欣赏曲《糖果仙人舞曲》中，可以把故事中的人物图片和道具进行展示，让学生边听音乐边欣赏、感受周围的环境与气氛，从而被老师装扮的童话世界所感染。笔者给学生粗略地讲一下音乐故事的开头...
