《学前儿童音乐教育》教案上课 7 月 24 日上午〔四课时〕上课容：《学前儿童音乐教育》第一章：音乐与儿童音乐第二章：学前儿童音乐教育的根本理论问题【教学目标】1、 了解音乐起源的四种学说与音乐的四个开展阶段特点。2、 理解音乐的本质、特征和教育功能。3、 理解儿童音乐的特点、审美特性和类型特征。4、 理解学前儿童音乐教育对儿童开展的作用。5、 了解学前儿童音乐教育的两种价值观。6、 理解学前儿童音乐教育的涵，掌握学前儿童音乐教育的特点。【教学重点】理解儿童音乐的特点、审美特性、类型特征，理解学前儿童音乐教育对儿童开展的作用，理解学前儿童音乐教育的涵与特点。【教学难点】正确理解学前儿童音乐教育的涵与对儿童开展的作用。【教学过程】一、组织教学。1、点名。2、向学生说明教材的总体容。3、提一些学习的要求。二、讲授新课第一章：音乐与儿童音乐第一节：音乐一、音乐的起源与开展〔一〕音乐的起源1、模仿说，即认为音乐来源于对客观的自然界和社会现实的模仿。这是最古老的一种说法。2、游戏说，认为艺术活动和审美活动起源于为估所具有的游戏本能。3、巫术说，认为音乐起源于人类早期原始文化的图腾歌舞、巫术礼仪。4、表现说，认为音乐艺术起源于音乐家的主观想象和情感的表现。这种理论在东西方都有着悠久的历史。从总体上说，音乐产生的原因离不开人类社会的实践活动。〔二〕音乐的开展音乐的产生经历了一个由有用到审美、以社会劳动为前提的漫长历史开展过程。1、原始社会的音乐：是集音乐、诗歌、舞蹈三位一体的“乐舞〞的艺术形式。2、古代的音乐：产生了歌曲、器乐音乐、舞蹈与最初的戏剧和诗歌。经历了雅乐音乐时期、清乐音乐时期、燕乐音乐时期和俗乐音乐时期。3、近代的音乐：诞生了歌剧、芭蕾舞剧、音乐剧等综合音乐、戏剧、美术、舞蹈的新的艺术形式。产生了各具特色的音乐艺术流派。4、现代的音乐：音乐流派更加复杂。二、音乐的本质音乐是对社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。三、音乐的根本特征1、材料的特别性：音乐是用声音构成的，主要是听觉的艺术。2、流动性：音乐是在时间进程中运动着的时间艺术，具有流动性。3、情感性：音乐的用声音来表达情感的艺术。4、表现性：必须通过演唱、演奏等“再度创作〞过程才能成为活生生的艺术供人们欣赏，可见，音乐具有明显的表现性。5、由于音乐不能直接提供视觉形象，不能直接表述思想容，难以直接用具体的形象来反映，，人们...
