学习动机对小学体育教学的情意 [摘要]教学，光靠单纯的讲授是行不通的，而要看是否能唤起学生的学习动机，激发学生的求知欲望，让他们自觉地参加到教学中来。好学是每个孩子的天性，他们有着积极进行体育锻炼的内在动力。现实中，随着年级升高，学生慢慢就懒于参加体育活动。那么，怎样培育学生良好的学习动机以促进有效教学呢？笔者的理解是：创设问题情境，开启动机；根据内容难度，把握动机；设置课堂结构，挖掘动机；实施有效评价，巩固动机。 [关键词]小学体育;学习动机;有效教学 生长，对于种子而言，就是孕育、发芽，破土而出，沐浴着阳光和雨露，奋力地向上生长。对于学生而言，就是营造良好的教学环境，鼓舞和激发学生的学习动机，让他们主动地汲取养分，在有效教学中成就崭新的自我。因此，体育老师要充分分析内容和学情，找到生长理念与体育课堂教学的最佳结合点，使学生产生一种内在驱动力，朝着所期望的目标前进。 一、创设问题情境，开启动机 新课程改革初期，“创设情境”成为小学体育课堂中一道亮丽的风景线，那时，老师的教学手段多样，有动物模仿、情景音乐、时代流行舞蹈等。这样下来，学生快乐、课堂喧闹，看似精彩纷呈，可是，该掌握的动作技能越来越被忽视，导致学生的身体素养逐年下降，导致中高考测试中频频闹出很多笑话。现在，又开始出现注重技能动作的学习，甚至否定过去的改革，笔者认为应该取长补短。那么，如何创设问题情境，来开启学生学习动机呢？（一）创设情境要追求“新奇”。学生喜爱老师的课堂是生动有趣的，不断有“新花样”。所以，老师在创设情境时要根据不同水平阶段的学生，适时创设趣味性、故事性、游戏性、启发性等情境，例如：“龟兔赛跑”学习双脚跳，“军事故事”学习投掷轻物，也可以用”猜谜语”的方式来引导启发，通过不同的教学手段来吸引学生。（二）创设情境要追求“有用”。“有用”，就是要让学生在生活中体验生活，在生命中感受生命，在教育中理解教育。所以，情境创设要适应学生的天性进展，不能多、不能乱，不要一堂课出现几个情境，比如：一会儿“小青蛙找妈妈”，一会儿“小兔子采蘑菇”，一会儿“动物运动会”。一堂课下来虽然热喧闹闹，学生开快乐心，但是导致学生学习错乱，不能正确掌握动作技能，身体素养没有得到提升，以致丢失体育课进展的初衷。而是应该根据教学实际需要，精心选择“有用”的情境。（三）创设情境要追求“活泼”。活泼欢乐是孩子的天性，一堂不欢乐的体...
