字体设计课程教学探讨 字体设计课程要求老师在教学过程中引导学生的制造性思维，强化学生的表现技能。在教学过程中需要寻找新奇的、巧妙的元素导入到课程中，同时让设计结合时代、结合市场，才会更有实践意义。 一、及时更新教学资源，明确教学目的 在教学中紧跟网络时代的步伐，将网络带进课堂，既能及时更新教学资源，又能够紧密结合时代生活，通过网络了解到社会、市场所需，体现出字体设计对于生活的意义。及时更新字体设计的前沿资讯，引导大家的字体设计意识，让学生在字体设计上更富有激情与制造力，拥有新的设计观念。 二、引导创意思维，鼓舞学生发挥个性 长期以来，大部分院校的字体设计课程都沿袭传统的教学模式，偏重于训练学生的字体书写能力和对字体结构、笔画的临摹及练习，对于字体造型创意、字体色彩、肌理、空间的美感讨论等则较少强调。我们发现更为重要的是要在教学中善于引导学生去观察和思考，启发学生想象，锻炼学生的创意思维能力。在近两年的字体设计教学实践中，为了增强学生学习字体设计兴趣，我尝试了一些主题性的字体设计教学实践。下面结合一些主题谈谈如何引导学生的创意思维，发挥学生的个性。１．“字言字语”———字母聚会在字体设计课中，我们把英文字母作为练习的第一课，由浅入深，从字母的线条、结构和形态做多种创意尝试，展现系列字母设计的视觉风格。笔画的添加、减少、错位、层叠、装饰及变形等尝试让呆板的字母活跃起来，有了各自生动的表情及意义，此课题作为初步设计尝试受到了同学们的喜爱。２．“字成风格”———群名会课题要求每位同学利用自己的姓名作为设计元素，设计中文及英文字体。这一主题带动了课堂学习气氛，充分调动了设计热情，大家结合各自的性格特色及爱好等细节元素，充分展示自己，最终的设计作品也各具特色。３．“字作主张”———公益大会设计要求是中文文字的设计，不限制字体样式、设计方法、材质表达等，目的是借助汉字设计能够表达一定的社会问题、环境问题、人文问题等。初步进行构思，接下来是草图绘制，到后期的电脑创作，后期修改完善，同学们在这一系列的过程中始终保持着高度的创作热情，后期的设计也呈现出很多优秀有力量的作品。图１主题是关于台湾统一的主题，书法的“龙”字浑然有力，象征伟大的祖国，远离的一笔设计成台湾地图轮廓，表达台湾离开祖国怀抱，暗示祖国统一的寓意。图２是用中文字“保”做文章，将左右两个笔触置换成熊猫的眼睛，巧妙合理，...
