如何使用好导学案的几点意见导学案是构建高效课堂的基石，扎实的导学案使老师能有效的组织教学，实现优势互补，让老师的课堂变成和谐的课堂，紧的课堂，优质的课堂，高效的课堂。导学案作为优化课堂结构的关键，它会极促进教学教研活动的开展，推动我校素养教育和新课程改革的进程，对宽阔老师保证教学质量，积累教学经验，提高教学水平有着积极的意义。 “导学案导学”不应当定位在一种“教学模式”，而应当是一种教学理念，它最大的价值或者说它的精髓在于转变学生的学习方式，引导学生自主学习，让学生真正成为课堂中学习的主人。如何达到这一目的？在课堂中需要寻找一个抓手，那便是“导学案”。因此导学案的设计成为了“导学案导学”讨论和实施的关键。希望今日关于导学案使用的共同学习，能对大家有所帮助。一、明确概念1、什么是导学案？导学案是经老师集体讨论、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素养教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参加、合作探究、优化进展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主进展的路线图。导学案是学生自主学习的方案，也是老师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培育潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥老师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。导学案遵循学生的学习规律，根据学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的进展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。2、导学案与教案有什么区别？导学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共用、共同参加、良好互动的载体。教案：主要从老师自身如何完成教学任务以与怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是老师独有，不给学生使用的。二、利用导学案导学的主要过程1、课前自学。课前老师首先要把文本或多媒体导学案与时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，仔细阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目...
