1 绪 论在当今信息社会，人们迫切希望计算机能以人类习惯的方式提供信息服务，因而多媒体技术应运而生。多媒体是全面的综合性的信息资源，它常常指信息表示媒体的多样化，常见的形式有文字、资料、图形、影像、动画、视频、声音、特别效果，再经由电脑表现出来，它能用来达成信息传播中的任何媒体资源。它的出现，使得原本“面无表情”、“死气沉沉”的计算机有了一副“生动活泼”的面孔。用户不仅可以通过文字信息，还可以通过直接看到的影像和听到的声音 ，来了解感兴趣的对象，并可以参加或改变信息的演示。作为辅助教学的一种手段，相对于传统的听、说、读、写教学手法来说，多媒体教学具有形象生动的鲜亮特征，它集图形、图像、文字、语音、音乐、动画和交互技术于一体，由此使教学环境变得活泼有趣，学生掌握知识变得更加容易 ，从而进一步把学生从死板的课本中解放出来。随着网络技术的进一步进展，“空中课堂”、“网络教室”早已不是梦想。[1]多媒体课件的制作是实现教育信息化的一种重要途径，是信息时代多媒体计算机技术与教育结合的一个产物，它在教育中的应用，大大提高了教学效果，为教育的进展做出了巨大的贡献。现在学校老师对基本的系统软件和简单的应用软件己经有了比较好的了解，越来越多的老师掌握了计算机基本软件的功能和使用。老师在掌握了基本的计算机知识以后，正迫切地希望利用计算机进行多媒体教学。老师非常注重在教学中怎样提高工作效率,他们使用相应软件将多媒体技术与教育相结合，这既是为了教学的需要，又是为了自身进展的需要。1.1 多媒体课件的进展与现状分析21 世纪人类全面进入信息时代，以教育信息化促进教育现代化成为各国教育改革的重要容。教育信息化的特征包括技术层面和教育层面。技术层面基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。教育层面基本特征是教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、管理自动化、环境虚拟化等。随着教育信息化的逐步推动，国家对信息技术的投入越来越大，如何把信息技术应用到教育 、教学中，以取得教育、教学效果的最优化，已成为现今教育所面临的重大问题之一，也是教育技术工作者讨论、工作的重心之一。从二十世纪 30 年代的“打洞板”为代表的程序教学机器到现今的多媒体计算机课件，国外关于多媒体课件制作的讨论己经很多，并且制作了数以万计的课件。目前在我国的各级各类学校中计算机已经得到了普与，拥有了大量的软硬件资源，各级教育部门如...
