多媒体教学对人文学科教学的影响 摘要：近年来多媒体技术进展十分迅速，且已经走进大学校园，多媒体教学集影像、声音、文本为一体成为高校教科研改革的主要媒介。多媒体教学促进了教学模式的改革和创新，对高校教学方法的更新产生了积极的影响。文章基于多媒体教学进展，对高校人文学科多媒体教学模式进行讨论，提出多媒体教学对高校人文学科教学的积极影响，并制定了具体的实施策略，以期推动高校人文学科教学效率的提升。 关键词：多媒体；教学；高校；人文学科 近年来多媒体教学开始逐步取代传统教学模式，开始在我国高校中得到广泛的应用。多媒体教学具有强大的信息交互功能，信息流通、信息转换更加灵活，并且能够显著拓展知识传递的渠道，更侧重于培育学生对的学科核心素养。高校人文学科作为一门专业知识应用性较强的形态学科，人文学科的教学目标是通过理论教学和实践教学，使学生能够掌握基础的专业知识同时，加深对多媒体技术的理解。多媒体技术的应用，改变了传统“一张黑板、一支粉笔、一本书”的教学模式，更注重对学生学习兴趣的调动，帮助学生形成正确而积极的学习观念和进展观念，注重教学模式的创新和探究，因而能够取得更好的教学效果。 1 高校人文学科教学的现状与问题 1.1 单维度的教学模式，忽视学生的主体地位。人文学科教学的知识内容涵盖文、史、哲学、教育等综合性学科知识，知识范畴的跨度大，知识容量巨大。依靠传统的老师讲授、学生记忆的教学模式，不仅难以调动学生的主观能动性，同时也限制了知识传递的效率。近年来，高校人文学科教育中逐步开始引入多媒体教学设施，并积极开展关于人文学科教学模式的创新，但由于受限于传统教育理念和老师多媒体应用能力，仍然未突破单维度的教学模式。当前很多学生表示对多媒体教学课程沉闷、枯燥的课程安排难以产生浓厚的学习兴趣，不利于知识内容的高效传递和互动。1.2 老师对多媒体技术的应用不足。当前部分人文学科老师在多媒体教学中对相关设备和工具的掌握程度不高，仅能开展一些基础性操作，无法充分发挥多媒体教育工具的优势，也不利于其教学实践工作的开展。此外，由于部分老师更倾向于应用自己熟知的教学工具，对多媒体工具的了解程度和掌握程度有限，在应用意识和态度上相对保守，这也造成多媒体技术的应用不到位。1.3 教学应用支持条件不完备。所调查高校在多媒体硬件建设方面已得到一定程度的完善，为老师改进人文学科教学提供了相应的条件。但专业设备的...
