多媒体品德教育论文 一、多媒体教学有利于多方位地提高学生的学习效果 在中学思想品德课堂教学中，运用多媒体技术，能促进学生的多种感官协同活动，从多个角度提高学生对抽象概念的理解程度，从而很好地突破教学难点和重点，达到理想的教学效果。如在教学人教版思想品德八年级上册第六课《网络交往新空间》时，针对教学重点也是难点——网络交往是一把锐利的双刃剑，我播放了两个和网络交友有关的视频资料：一个是网络交友致富，另一个是网络交友被骗，这两个视频资料很好地说明了网络交往具有两面性。当学生被视频资料中的故事深深震撼时，我抓住时机总结说：“网络的优势在于快捷、方便，更快地被人们利用，实现自身价值；网络的负面影响在于欺骗、诱惑、丧失公德、违法违纪行为的蔓延。青少年要养成良好的上网习惯，兴利除弊，享受健康的网络交往。”结果这一堂课教学效果非常好，大家纷纷表示以后上网一定提高安全防范意识和辨别、觉察能力，上网遵守道德和法律，绝不做违法乱纪的事。教学实践证明，运用多媒体开展思想品德教学，能科学、高效地传递和处理教学信息，优化课堂教学结构，使学生在轻松、愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识，进展能力，形成优良的个性品质，全面提高学习效果。 二、运用多媒体创设探究问题，促进学生主动参加探究学习 在今日的课堂教学中，老师必须与时俱进，不断更新教学观念，让学生在课堂学习中当主角，而自己做引导者，引导学生质疑解惑，充分挖掘学生探究的潜能。因此，老师在教学中应充分利用各种教学资源和手段来拓宽教学天地，让学生在宽阔的空间中主动地探究学习，促使学生能力的全面进展。运用多媒体进行思想品德教学，可以灵活、机动地创设探究问题，促使学生主动参加探究学习。如在教《同侪携手共进》（人教版八年级上册第三课）第一课时时，我利用多媒体播放歌曲《朋友》，进行情景导入，这样做视听结合，烘托氛围，很好地激发了学生的学习兴趣和求知欲，而当学生沉醉在对友情的无限向往中时，我又利用多媒体课件顺势创设问题：朋友是什么？让学生主动探究，鼓舞学生对“朋友是什么”提出富有制造性的想象。在学生参加探究的同时，我还利用多媒体展示了多个名人交友的故事：李白和杜甫的故事、马克思和恩格斯的故事、歌德和席勒的故事，然后引导学生发表自己对朋友的认识和看法，最后找准时机利用多媒体课件展示：“朋友带给我们温暖，给我们支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的路途...
