多元文化教育对音乐教育的启发 近年来，随着世界各国各民族在政治、经济、文化、教育、艺术等领域跨文化沟通的日趋频繁，多元文化主义的意识形态正逐渐被越来越多的国家和民族所意识和接受，并进而以各种方式和表现形态渗透到人类生活的各个领域，如文化、哲学、政治、经济等等，其中也包括教育这一重要领域，其突出表现为多元文化教育已成为当今全球教育进展的必定趋势。而其中以多元文化教育理念为支撑的音乐教育也已开始出现在世界大、中、小学的音乐教育中，成为当今世界音乐教育的重要内容。本文试图以 2001 年教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》为例，谈谈多元文化教育对我国学校音乐教育的影响。 一、多元文化音乐教育简介 1、文化背景多元文化为基础的音乐教育是当今国际音乐教育进展的总趋势，也是发达国家音乐教育的热门话题。其文化背景是：当今全球政治、经济、文化、教育的议事日程和社会出现的挑战影响到音乐教育的哲学和实践，多元文化主义的意识形态以各种方式和表现形态渗透着西方国家以及原殖民地或半殖民地的政治意识形态和文化结构。美国教授亨廷顿认为，在 21 世纪初期，人类将经历非西方权力与文化的复兴，经历非西方文明内部相互之间以及与西方文明之间的冲突。受现代化的驱使，全球的政治正沿着文明界线进行重组，具有相似文化的人民和国家正在聚合。西方的生存有赖于美国人重新肯定他们的西方认同，以及西方人把他们的文明看作是独特的而非普遍的，越来越多的非西方国家实现了现代化。而实现之后又都反对西方价值而复兴本土文化，实行自我伸张，甚至，信奉伊斯兰教的马来西亚总理马哈蒂尔对欧洲价值中心在全球的扩张进行反驳，他说：“欧洲价值只是欧洲价值，亚洲价值才识普世价值。”亨廷顿意识到西方中心主义已经开始没落，今后的世界将是越来越多元化或多极化的世界。中国领导人也不止一次地强调文化政治的多极化或多元化。 2、目标多元文化音乐教育以文化统领音乐课程，将理解多元文化作为目标，把音乐看成是认识世界也包括认识自己的窗口，从而帮助和引导学生去理解音乐、理解自我、理解世界。 3、内容多元文化音乐教育在反欧洲中心主义的价值基础上，以民主和平等的理念将非西方音乐文化遗产纳入到教育体系中，以世界各地区各民族的音乐文化为教学内容。其内容具有双重焦点，即：地方音乐文化和全球音乐文化。 4、进展现状 20 世纪以来到本世纪，世界多元文化音乐教育呈现出两种趋于汇合的态...
