基础写作教学与测试分析----------------------- -----------------------日期：基础写作教学与测试大纲（2024 年 3 月修订）一、 教学目标1．教学目标：一是通过本课程的学习，进一步明确汉语写作的重要性，树立自觉运用汉语写作的意识，养成运用汉语写作的习惯；二是了解汉语写作的基本知识，掌握汉语写作的基本规律和表达技巧，提高论说文、行政公文与常用应用文的写作能力。2．说明：（1）关于目标第一个方面的要求，对于学生提高写作水平尤为重要。本课程开设对象为汉语言文学专业一年级学生，他们刚从中学进入大学学习，大多数都缺乏自觉写作的意识，更没有养成写作的习惯。所以，把写作意识的培育和写作习惯的养成确定为教学目标的首要容，并且在课程考核测评中要有所体现。（2）关于目标第二个方面中“提高论说文、行政公文与常用应用文的写作能力”的要求，基于问卷调查和进校新生作文摸底的情况而确立。学生对一般文体如记叙文、议论文、说明文等在中学阶段已基本掌握，从未来就业和工作考虑，他们最希望学习和掌握一些常用应用文体与行政公文文体，另外，大学生自身应有的素养也要求其具备论说文的写作能力。因此把提高这几种文体的写作能力确定为主要目标是适当的。二、教学容与要求根据教学目标要求，本课程教学容可分为三个模块：（1）写作基本知识的讲授（约占 20 学时）；（2）写作要素的训练（约占 16 学时）；（3）分文体指导训练（约占 36 学时）。这三个部分在教学中并不是截然分开的，可以互相交叉进行。具体容和要求说明如下：1．关于写作基本知识。主要有写作的性质和特点、写作活动过程、写作要素与文章要素、立意与选材、思路与谋篇、表达方式与表现手法等 6 个方面。要求：写作知识包罗万象，教材版本众多，对学生要求掌握一定的写作理论知识，重在了解写作活动的各个环节，把握写作活动的过程极其规律，明白写作要素，学会立意与选材，学会谋篇布局，能够熟练运用叙述、议论、说明等多种表达方式，能根据文体需要组织语言，基本掌握各种常用文体的写作格式。2．关于写作要素的训练。写作活动具有系统性，有其自身的要素，包括写作主体、写作对象和写作工具；写作活动的产品——文章也有四个要素：材料、主题、结构和语言。要求：作者是写作的主体，是写作活动的核心要素。作者素养的高低，决定着写作水平的高低。提高学生的写作水平，关键在于训练他们的综合素养与能力，主要包括思想认识水平、观察推断能...
