感统课有用教学手册一、感觉统合感觉统合（sensory integration）的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家 A.Jean Ayres 根据神经生理学理论，于1977 年系统地提出来。环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够与时有效地对刺激做出适当的反应。这一过程称之为感觉统合。感觉统合失调的常见行为表现有：触觉过分敏感、前庭平衡功能失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调等等。二、课程理念感统课是康复训练课程的其中一门，是依据学生身心进展规律，为满足不同学生感觉统合训练需求而设置，注重功能改善与潜能开发，具有基础性、进展性、功能性、综合性、实践性的特点。（一）立足现实，秉承以学生为中心的原则 感觉统合训练是建立在现实原则的基础上的，根据学生生理和心理进展需求，针对学生的感觉统合失调程度，在全面评估的基础上，制订并实施个别化训练方案，增进学生的生活、学习与社会适应能力，提升其生活质量。 （二）遵循儿童进展基本规律，关注缺陷补偿和潜能开发依照学生的最近进展区设定目标，遵循“小步子多循环”原则，通过科学、合理、有效的感统训练，实现缺陷补偿和潜能开发，为学生适应社会以与终身学习与进展制造最基本的条件。（三）重视过程，欢乐为本，培育学生的自信心关注每一位智力障碍儿童的训练过程和进步，以鼓舞和欣赏为主，让学生通过欢乐的训练体验，不断增强对自己身体的控制与协调，培育学生的自信心。二、课程目标 （一）总目标能运用各感知器官感知事物，增强感知的敏锐性和准确性，对环境的改变能做出适当的反映；掌握粗大、精细动作的部分技能，提高动作的正确性和灵活性；组织与整合各种感知信息，提高自我控制与整体协调能力，增强注意力；将所学技能融入日常生活，增加与外界环境的互动，不断提升自信心。（二）领域目标1、感知训练领域1.1 能集中视线，运用视觉追踪目标、辨别不同事物、记忆事物。1.2 能注意倾听，运用听觉来辨别不同的声音、辨别不同的事物。1.3 识别不同的触觉感受，能运用触觉分辨物体的外形、质地等。1.4 识别不同的味道，能分辨食物的特征。1.5 识别不同的气味，能凭嗅觉分辨物体。1.6 识别自己身体的部分，学会分辨身体上不同的感觉。1.7 识别自己身体与空间的相对位置，学会分辨自身的方位并做出适当的反应。2、动作训练领域2.1 能...
