城乡规划专业快速设计课程改革探讨 1 城乡规划快速设计课程的重要性 在城市化进程快速推动的今日，城乡规划设计行业给设计师提出新的要求。一方面，城镇化进展的紧迫性需要设计师在短时间快速为城市进展编制出合理的规划。另一方面，城市病的出现使城乡规划工作趋向复杂化，倒逼设计师不断提高城乡规划的科学性［1］。城乡规划快速设计课程正是针对城市进展需求，培育学生综合运用多门课程知识，在短短 6 至 8 小时内快速完成规划设计的能力。该课程是学校专业教育与社会需求结合的重要纽带，同时也是培育城乡规划专业卓越工程师的重要训练环节，具有综合性强、实践性强的特点［2］。 2 原有课程教学模式的误区 2．1 教学目标模糊 城乡规划快速设计课程教学目标不够明确，究竟通过学习锻炼学生哪些能力，达到何种程度尚需认真考量。教学过程中容易走向两个极端，一是过分侧重于学生设计能力的培育，但学生因为手绘功底薄弱，尽管方案设计比较精彩却难以用图示语言表达。其二是过分强调方案表现能力的训练，最终导致学生沦为善于画图却疏于设计的“画图匠”。 2．2 教学方法单一 以往城乡规划快速设计课程教学中通常采纳老师主导的“注入式”方式，先将城乡规划快速设计中表现技巧、图纸深度与法律规范、不同类型题目设计方法等进行讲授，学生利用两周集中周完成 3－4 个快速设计训练。在此期间老师讲授和学生训练分离，不利于学生随时找到设计中的缺点及时加以改进。 2．3 教学评价主观 以往城乡规划快速设计课程教学成果评价的方式是以老师评价为主。由于城乡规划快速设计作为一种创新活动没有标准的答案，老师对学生作品的评价主观性较强。学生成绩受老师工程经验、设计水平、审美取向等主观因素影响较大。另外教学评价更加注重对结果的评价，缺少对教学每个环节的过程评价。 3 城乡规划快速设计课程教学模式改革 3．1 教学目标从表现设计分离到并重 城乡规划快速设计中的手绘表现和规划设计是既独立又联系的两个部分。富有创意的规划设计方案是快速设计成功的基础，娴熟的手绘表现能够将设计方案的亮点更好的展示。课程教学中应引导学生将手绘表现训练与规划设计结合起来。比如，在对优秀例图进行临摹的同时对例图规划结构、理念构思等进行深化分析。这样在练习手绘的同时也提高了规划设计能力，起到事半功倍的效果。3．2 教学方法从注入式到互动 从传统老师主导的“注入式”教学方式转化为老师和学生共同参加的“互...
