《地球的圈层结构》教学设计市正始中学蔡国忠[设计思想]本课设计通过创设一系列活动情境，让学生主动的去探知未知的地理世界，感受地理无穷魅力，从而激发学生的地理兴趣。因此，“导入”从中国的神话入手，如“地下分为十八层……”，再根据学生的生活实际，创设学生熟悉的“熟鸡蛋结构”情境，这些情景可有效地激发学生的学习兴趣，接着再设置一系列的关于地球部圈层的问题，让学生有了探究的动机，通过阅读课文、图片和相关资料，让学生发现地震波波速在地球部发生的变化和原因探究，进而推知地球部真的很像一个“熟鸡蛋结构”。然后，通过阅读相关资料，探究地球外部圈层，以与和人类的关系。做到了整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动探究的主体，一个发现问题并尝试解决问题的讨论者。[课标解读和教学目标] 新课标要求掌握地球各圈层的构造与其主要特点，尤其是地球部圈层的构造划分。同时通过读图、析图、分析资料等手段来掌握一定的学习能力。所以，我认为该节的教学目标主要可分为以下三个方面： 1、知识和技能：A、了解地球圈层结构与特点，并能概括出各圈层的主要特点；B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用和与人类的关系。2、过程与方法：A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；B、用具体实例说明地球表层的特征。3、情感态度与价值观：A、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法；B、初步培育学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律；C、初步培育学生的探究精神和科学精神。[教材容和知识结构]1、教材容分析本节教材教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的部圈层和外部圈层。人类对地球部的了解，主要通过对地震波的讨论，来推知地球部的组成与其他特征。所以，在具体教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球部的物质的组成与特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均 33 千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下 2900 千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消逝，这个面叫做古登堡界面。根据这两个界面，我们可以将地球部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更...
