在新课标下对一堂好课的评价标准一、教学理念1.坚持以学生的可持续性进展为本.尊重、激励、赏识学生。2.能使特定的学生在原有的基础得到特定的进展。3.构建平等,跨越时空,扬个性的新型的师生关系。4.关注学生,注重学生本身的需求,面对全体。二、老师行为1.体现自身劳动的第二次制造,有亮点,有灵感。2.激发学生的学习兴趣、动机，引导学生主动进行“自找水源”的学习意识。3.创设生活化情景，给予充分的思维空间。4.形成相互沟通、沟通、启发，形成补充的师生学习共同体。5.具有充满活力，充满自信的体态语言。三、学生表现1.学习活动愉快、轻松、有序、和谐。2.良好的学习习惯得到培育。3.学生的心灵得到美的熏，感受做真人的道理。4.感受到成功的喜悦。新课程对一堂好课的评价标准新课程对一堂好课评价标准与旧课程截然不同，主要体现在以下六个方面：一、确定符合实际的容围和难度要求，设置科学合理的教学目标。老师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。老师一节课的设计，实际上就是一次制造性劳动。老师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的容围和难度要求，设置合理的预期目标。二、能够为学生创设宽松和谐的学习环境。好的课堂应当是老师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探究和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。老师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓舞的话语，一个富有启发性和制造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探究活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。 三、关注学生学习过程，提倡合作沟通，注重培育创新能力。新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。老师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并提倡学生进行合作沟通，讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培育学生的合作精神和创新能力。四、尊重学生需要，保护学生自尊心，培育学生自信心。好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培育学生对学习信心，信任每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。五、运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学容的要求。“教学有...
