发扬剪纸艺术，传承优秀民俗文化——大华二小校本剪纸课程的实践与讨论一、课题的提出剪纸是我国典型的民间传统艺术，是历史最普与和最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切，可以说，它是民族民俗文化的形象载体之一，是民族民间风俗活动的直观性：审美性的象征表现。因而剪纸教学必须要渗透中华民族优秀民俗文化教育，不然教学就成了无源之水，失去了旺盛的生命力。几年来，我校在“自主学习，全面进展”课改方针的指导下，开设了以剪纸为载体的校本剪纸课程，编写了剪纸校本教材，并在与其它课程整合上进行了有效的探究。剪纸是中华民族的优秀文化遗产，剪纸的特点是以实践为主，提倡学生亲自去实践、发现、体验，并学以致用，教学做合一。加强学校特色建设是贯彻党的教育方针，促进学生个性进展，增强学校进展活力的客观现实需要。多年来，我们在实施素养教育的过程中，努力寻找突破口，不断地进行探究，先后在艺术、阅读、体育等学科教育中初步形成了学校教学特色，并已卓有成效，为学生、家长和上级领导所认可，在社会引起广泛关注，更多的学生、老师也因为特色教育而走向成功。从剪纸教学的目的来看，主要有以下目的：1．让学生掌握剪纸的基本技能技巧，提高审美能力和制造能力。2．培育学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，形成良好品质。3．增强学生热爱家乡，热爱祖国，热爱劳动人民，热爱中华文明的信念和历史责任感。4．吸取民族民俗文化的特点，传承剪纸的优秀传统，启发学生的制造思维并进行创新活动。二、讨论方法和过程（一）、本课题讨论按以下三个阶段进行：第一阶段（准备阶段）： 对剪纸艺术进行理论讨论，对小学剪纸教学经验进行汇总，对小学生的剪纸状况进行分析，从而形成实施方案。第二阶段（实施阶段）： 对方案在部分班级中先试点实施,实施一个阶段后,积极反馈实施情况,对有效的可行的进行保留、提升,对无法实施或效果不明显的方案进行补充、淘汰。第三阶段（总结阶段）： 根据实施的情况进行资料整理作定量定性分析，进一步修订完善方案。编排容序列，撰写教学体会与讨论报告。（二）、对民间剪纸艺术和民俗文化的基本认识。1、民间剪纸艺术的涵民间剪纸是我国典型的民间传统艺术，是历史最久远、最普与和最具群众性的大众艺术形成之一，是民间艺术的奇葩，剪纸艺术同其它艺术一样，来源于一定的社会生活，它所反映的大都是劳动人民的情感愿望以与审美态度，丰富美化着人们的生活。剪纸不仅有着审...
