在 劳 技 课 摄 影 教 学 中 培 育 学 生 的 创 新 能力内容摘要：在劳技学科摄影技术教学课中，利用现代教学设备计算机软件在教学教法中初次探究，利用摄影作品和摄影的基础知识诱发学生的创新意识、启发创新思维、培育创新能力。劳技学科摄影技术大纲要求，基本掌握摄影技术基础技能。基本掌握照相机的使用方法，用光调焦方法，取景拍摄方法，了解掌握黑白胶卷的冲洗放大技术。以往，中学劳技教学中常用的教学方法有示讲、演示、观察、实践、比较、评价等方法。随着教学改革深化，在劳技课摄影教学中逐渐深化讨论性探究，初步尝试，把科学的教育方法和创新能力的培育渗透到知识教学中，把科学的教育方法和创新能力培育作为教学的核心贯彻到每节课中，利用现代电教媒体与常规教学相结合。以劳技摄影课教学为例，在劳技教学摄影课中培育学生的创新能力。创新能力，是一种刻苦钻研的精神；是一种善于发现问题，积极探究的心理品质；是一种努力开拓，勇于制造发明的能力。创新能力和科学方法是不可分割的，培育创新能力的途径是结合知识教学对学生进行科学方法教育，离开具体知识去讲抽象的科学方法，就变成枯燥的方法课，收效甚微，创新能力也不能得到进展。埋头只讲知识，而不注意科学教育方法和创新能力的培育，学生学到的只是一些零星的知识，既无法应用也容易忘却。创新的理念，即利用旧的知识，通过新的组合，通过实践实践再实践，得出新的结果的过程，新的结果可以与别人不一样的，也可以是自己新的提高，它突出与众不同。新的结果可以是一种新的观念，思想也可以是新的构想，新的思维方法等。创新是人们通过已有的知识经验的吸取，经过组合和探究，获得新的知识和能力，通过自身的素养，是使学习者的内部状态和外显行为发生变化的一种活动。学生创新能力的形成，是在多种知识的积累和能力发挥的基础上进展起来的，是各种能力的综合反应。学生的创新能力的培育，是在培育他们的创新的精神、创新的意识、创新的思维、创新的技巧和方法。人的一生只有通过创新，才能不断的改造自己、提高自己，才能更好地适应自然界和人类社会的进展变化。一、发挥影术资源 诱发创新意识在教与学的过程中利用摄影技术资源引发学生创新意识。创新意识指的是学生在学习摄影基础知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以己有的知识为基础，结合实践，独立思考，大胆探究，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想，新观...
