国外中小学生品德评析 一、品德评定的功能 美国学者认为，品德评定对于学生品德的进展具有极其重要的作用。品德评定工作开展得如何，直接关系到学生的成长，关系到学校的德育水平乃至社会的进展与进步。从美国这方面实践的进展历程来看，早期的品德评定主要发挥着鉴别作用，即为了测量德育目标的达成程度或为了比较和鉴别学生的品德水平。而现代的品德评定则更注重通过评定促进学生品德的进展，帮助老师开展品德教育工作，为学校的教育决策服务。美国中小学生品德评定的功能主要体现在以下几个方面。 （一）导向功能 所谓导向功能，是指评定要引导学生的品德朝着社会所期望的方向进展，指导他们实行正确的行为方式和道德取向。在美国，中小学生的品德评定具有明确的社会标准，对于合乎社会法律规范的行为将给予肯定性的评价，反之亦然。这样就对学生品德的进展起到了社会导向作用，能够帮助学生明辨是非善恶，根据正确的品德要求健康成长。 （二）诊断功能 通过品德评定，老师可以鉴别出学生的品与评价德处于什么水平，可以为有针对性地教育学生提供依据。由于复杂的社会环境因素和学生主观因素的影响，学生的品德有时不一定能根据社会的要求去进展。为了尽早发现问题，并为学生提供及时的帮助和教育，必须对学生的品德进行诊断。学校和老师需要弄清学生的品德中哪些是善的，哪些是恶的，进而因势利导地开展品德教育活动。对于学生而言，品德评定可以使学生准确了解自己的品德修养的水平，由此分析其原因，发扬优点并改正缺点。此外，老师还可以借助品德评定来检验所开展的品德教育活动的成果，为改进品德教育内容和教育方法提供反馈信息。 （三）强化功能 所谓强化功能，是指在评定学生品德时，通过扬善抑恶引起学生的情感体验，进而强化良好的品质，抑制不良的品质。当学生得到肯定的评价时，能产生愉快的感受，反之则会引起内疚、羞耻等情绪体验。通过品德评定的强化功能，学生的品德能够向健康的方向进展，心理学家桑代克曾把这种强化作用称之为“效果律”。 （四）调节功能 品德评定除了具有强化功能，能够激活学生积极向善的动机，还具有调节学生的言论和行为的功能，即通过表扬和批判等方法，有效调节学生的行为，调动学生的积极情绪。品德评定的调节功能是一个很重要的功能，这是由品德评定的目的所决定的。品德评定的目的不仅是为了了解和揭示学生品德的现状，更重要的是不断对其进行调节，使学生逐渐形成良善的品行。 （五）...
