和谐进展的管理资源优化的实践讨论管理资源优化课题组一、讨论背景（一）讨论课题的来源：在学校 90 多年的办学历史中，我们始终坚持“以人为本，和谐进展”的办学思想，以先进的教育理念，准确的办学定位，坚持学校内涵进展。随着二期课改深化，“以人为本”、“民主管理”的先进办学理念被逐步提倡。就学校进展实际情况来看，我校现有 50个教学班， 2500 多名师生，面对日益扩大的寄宿制高中办学规模，领导干部新老交替，学校管理工作越来越复杂，原有的科层制组织结构已不能很好地适应本校进展，过多层级的存在阻碍了管理效能，上下信息沟通反映迟缓，行事议事程序杂乱无章，从而降低了学校有效经营与办学力度，也缺乏和谐的人本管理。具体表现为：1、领导管理重心偏高，在我校这样一所大型的学校中，教务处直接管理一、二百名甚至更多的老师，德育处要面对全校两三千以上的学生，职能部门很难驾驭如此大的管理跨度，无形中造成工作粗放零乱，因而势必降低教学管理的效益和效率。2、各职能处室缺乏平行沟通，一旦出现处室利益冲突和沟通障碍，便会造成学校管理的不协调。一旦管理环节多，造成协调任务大，校长和职能部门主任很容易陷入繁杂的事务中，整天忙碌却偏离教育教学主题。3、年级组和教研组缺乏必要的自主权，职能部门对年级组和教研组干预过多，易产生工作效率低下。4、管理人力资源尚待开发，缺乏一支精简，有效的干部管理队伍，管理资源无法得到合理配置。5、各部门缺乏行事程序法律规范,缺乏执行标准，缺乏测评手段，执行不力，随意性较大。有鉴于此，我们需要对传统的学校管理组织进行一定的变革，构建科学、合理、有效的管理模式，建立起一套与学校进展相适应的干部用人制度，更大程度地提升与优化人力资源管理，提高学生与家长、老师质量测评的满意度，促进学校全面进展。因而，全面实施内改是我校自建立新校以来，教育革新的一项重要内容。（二）讨论意义：学校在继承完善创建上海市实验性示范性高中成果的基础上，必须更好地满足人们对优质高中教育资源的迫切需求，为学生全面进展、个性进展和终身进展提供优质资源；在我校“城郊新建寄宿制高中‘和谐进展’的教育资源优化的实践讨论”为龙头课题的讨论基础上，我们在教育管理机制上作出了大胆尝试，勇于创新。目的是使学校的所有人力物力资源得以合理的配置与能量的最大释放，向着科学管理带动学校可持续进展的方向迈进，有效增强学校与老师自身再生的造血功能，促进学...
