榕马完小听评课实施方法和策略我们应怎样听课、评课 听课、评课是教学讨论的有效手段。在提倡大力开展校本教学讨论的今日，大力开展听课评课活动、讨论并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以老师活动为主、“老师讲、学生听；老师说、学生记”的过程，所关注的是老师的教，从而把老师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参加课堂教学、也不直接参加教学容的学习，通常被认为是与可让教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以与学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有于课程改革精神的，无法起到应有的教学讨论的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。 一、怎样去听课？ 1、老师听课应该按下面三个步骤来进行。 （1）课前要有一定的准备工作。 （2）听课中要仔细观察和记录。 （3）听课后要思考和整理。 2、不仅要关注老师的教，更要关注学生的学： 对于老师的教，听课时重点应该关注的是： （1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采纳何种方式呈现； （2）新课如何导入，包括导入时引导学生参加哪些活动； （3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ （4）采纳哪些教学方法和教学手段？ （5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课容和已有的知识进行整合等。 （6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？ （7）培育学生哪些方面的技能？达到什么地步？ （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何。 对于学生的学习活动，听课时应该关注： （1）学生是否在老师的引导下积极参加到学习活动中； （2）学习活动中学生常常做出怎样的情绪反应； （3）学生是否乐于参加思考、讨论、争辩、动手操作； （4）学生是否常常积极主动地提出问题；等等。 3、听课者应定位为教学活动的参加者、组织者，而不是旁观者。 听课者要有“备”而听、并参加到教学活动中，和授课老师一起参加课堂教学活动的组织（主要是指听课者参加学习活动的组织、辅导、答疑和沟通），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思...
