教学准备 1. 教学目标 1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算方法，并能熟练计算，培育学生发现问题、解决问题的能力。2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算方法。3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。2. 教学重点/难点 教学重点：引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。教学难点：能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。3. 教学用具 多媒体课件4. 标签 教学过程 引入新课师：让我们打开“记忆宝库”的大门，看一看里面到底藏着什么？（出示课件）附答案：1.复习导入出示课件5×3= 10×5=8×4= 20×3=3×4= 40×2=师：认真观察这两组题目，你们是怎样计算的？学生回答：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。学生回答：右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把 0 前面的数相乘，然后在积的末尾添上 0。附答案：5×3=15 10×5=508×4=32 20×3=603×4=12 40×2=80 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今日我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？（生：有）【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。2.探究新知教学例 12.1．（1）引导学生读图，说说图中的妈妈在干什么，她卖了多少个。组织学生畅所欲言，发表自己的看法，老师适时地出示：3 筐草莓，每筐 15 盒，一共有多少盒？用什么方法来求呢？你是怎么想的？学生回答：15×3= （盒）（板书）【设计意图】：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培育学生思维的独立性，激发其探究的欲望。（2）15×3 怎样计算呢？你能想出几种算法？组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中沟通、讨论。每筐 15 盒，2 筐就是 15+15=30（盒），3 筐就是 15+15+15=45（盒），15+15+15 可以写成 15×3，所以 15×3=45（盒）。另一名学生汇报算法，老师板书：10×3=30 5×3=15 30+15=45学生在汇报时，老师追问为什么这样想，要求学生进一步说清算理。（具体方法就是将两位数拆分成一个整十的数和一个一位数，分别相乘，最后想加的和就是得数。3 个 15就是 3 个十和 3 个 5 的和）（3）有人能尝试用竖式计算这个算式...
