更多企业学院： 《中小企业管理全能版》183 套讲座+89700 份资料《总经理、高层管理》49 套讲座+16388 份资料《中层管理学院》46 套讲座+6020 份资料 《国学智慧、易经》46 套讲座《人力资源学院》56 套讲座+27123 份资料《各阶段员工培训学院》77 套讲座+ 324 份资料《员工管理企业学院》67 套讲座+ 8720 份资料《工厂生产管理学院》52 套讲座+ 13920 份资料《财务管理学院》53 套讲座+ 17945 份资料 《销售经理学院》56 套讲座+ 14350 份资料《销售人员培训学院》72 套讲座+ 4879 份资料进展性美术教学评价策略讨论——探究建构有特色的美术教学评价体系广州市教育局教学讨论室美术学科广州教育学会美术教育专业委员会摘 要：为建构具有美术学科特色的教学评价体系，讨论基础美术教育理论的前沿性和中小学美术的课改现状，提出进展性美术教学评价的策略，探究设计、开发一套比较科学、合理、简明、有效的评价方案及评价工具系列，以促进新课程理念下基础美术教育课堂教学的优化和学生美术学业成就评价的完善，以及激励美术老师专业素养的健康进展。关键词：美术教学 进展性 评价观 评价策略 学科特色学术论文引言：现实与理想始终是人类活动的一个重要维度，人类的任何活动都是在现实与理想构成的维度中进行的（尹少淳语）。①自从国家制订与颁布义务教育阶段和普通高中的《美术课程标准》以来，基础美术教育课程改革呈现了令人振奋、跃跃欲试的崭新局面，随之而来的是课程改革理念的反思及进展性美术教学评价的热点，引发人们在“现实与理想构成的维度”中徜徉……。笔者尝试从基础美术教育课改的学习讨论者和实验参加者的视角出发着意针对课改的亮点与弱点，提出进展性美术教学评价的策略，以探究建构有特色的美术教学评价体系。一、基础美术教育理论的进展观与进展性评价的价值观取向随着国家《义务教育美术课程标准（实验稿）》与《普通高中美术课程标准（实验）》的制定与实施，美术课改实验的不断深化催发人们日益关注基础美术教育理论的前沿性与进展性评价的价值观取向。1、我国著名的美术教育理论家尹少淳教授指出，现代基础美术教育课程体系的建构借助了多元智能理论的启示，我们应关注该理论所包含的进展观，认识到关注人的统一性或差异性，导致了不同的教育观和方法论；我国基础美术教育价值呈多元状态，新的教育观和评价观既强调重视人文精神和多元文化对美术课程的渗透也关注学生美术学习的统...
