金河幼儿园 2024 年上半年园本培训资料区域游戏材料投放策略与其案例分析高小芳（教育学院丰台分院，幼儿园高级老师一、本课程主要容1.明确区角的特点与容划分。2.介绍《幼儿园活动区玩具配备手册》的应用策略与使用方法。3.学习如何科学合理的配备玩教具，通过案例分析梳理玩具材料投放的有效策略。二、本课程特色本课程能够结合区域玩具材料投放现状与老师工作的实际问题进行应用性培训，不实行枯燥的学习理论的方式，而是本着应用的角度，引导老师学会使用玩具配备手册指导实践工作。策略梳理的过程中，案例丰富有针对性，设计容广泛，深化，能满足老师的学习需求。学习目标1.明确区角的特点与材料的教育价值。2.通过案例培训引导老师反思自身行为，梳理玩具材料投放的具体策略。区域活动材料，简言之，就是投放在活动区的各种材料，它承载着教育功能。教育部颁发的《3-6 岁儿童学习与进展指南》指出：生活是幼儿学习与进展的源泉，幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿一日生活中的宝贵资源和教育契机，寓教育于生活之中。爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动，幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得进展的。成人要为幼儿制造游戏的物质环境和条件，支持幼儿与伙伴的共同游戏，亲身参加幼儿的游戏，引导在游戏中学习。因此，区域活动作为幼儿游戏的一个重要部分，具有很重要的教育作用。从而看来，区域游戏活动则正符合这一要求。依据纲要中五大领域教学目标，容与要求以与幼儿进展需要创设的活动区角，是幼儿园物质环境的重要组成部分，相应开展的区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。区域游戏的特点与容划分一、区域活动的概念与特点（目的：明确活动区活动的独特价值）区域活动，又称活动区活动，指的是这样一种活动形式：教育者以儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对化分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其过与材料环境、同伴的充分互动而获得学习与进展。特点：1.幼儿自主发起、自主进行活动区活动也被称为自选活动。是幼儿自主发起、自由选择的活动。是幼儿自己的活动，自己的游戏，不是由老师设计与组织，没有明显的老师施教的因素。因此，幼儿无须调动就有着原始的兴趣，他们的活动和学习会更加积极主动。2.能满足不同幼儿的兴趣、需要和水平在区域中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择不同的区域、不同的材料和操作方式。幼儿可以根据自己的经验和水平选择适合自己的学习进程。3.幼儿的交...
