包装设计教学的创新能力讨论 3篇 第一篇 一．必须加强学生全面素养的培育 坚持知识、能力、素养的教育，知识是能力和素养的载体，它包括科学文体知识、专业基础知识以及相关专业学科的知识。然而高职学生文化程度低，对文化知识的重视不够，同时还忽视了德育教育和对学生全面素养的教育，我们应大力加强这方面的教学工作。丰富的知识面可以促进能力的增强，其中创新能力的培育是目前高职教育的薄弱环节。只有通过学生自身的认识和社会实践，养成良好的人格品质，可以使学生掌握更全面的文化知识，并使能力更好地发挥作用，同时促进知识与能力进一步的扩展和增强。只有坚持知识、能力、素养的辩证统一，注重全面的素养教育，重视包装设计人才创新能力的培育，才能适应 21 世纪对包装设计人才全面素养提高的需要。 二．必须拓宽包装设计专业的知识面 建立包装设计创新型人才的培育模式，必须深化教学改革，拓宽专业的知识面。根据 21 世纪经济社会进展的需求，进一步拓宽包装设计专业的口径，调整重视现有专业，增强包装设计专业的适应性。包装设计不是单一课程，它实际上是一门综合学科，它是以《素描》、《色彩》、《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》、《图案设计》、《字体设计》、《标志设计》、《装饰设计》、《图形设计》、《计算机辅助软件》等课程为基础的，后续课程为《CI 设计》等，从课程结构来看，本课程是艺术设计专业中，必修的重点专业课程，起到承上启下的作用。因而它涉及到工程技术、材料学、人体工程学、市场营销学、消费心理学、广告学、美学、加工工艺等诸多门类的知识。为了能设计出高品质的产品包装，设计者应当学习和掌握所涉及的各方面知识，并把它应用到我们的设计当中去。 三．必须重视设计基础课程的构成教学 设计的三大构成自 20 世纪七十年代末进入中国,之后就在专业设计基础教学中扮演着极为重要的角色，即平面构成、立体构成、色彩构成。它是讨论、探讨形式美的构成原理、规律及法则，探讨用多变的外部视觉形式来保证形式美所追求的永恒性，摆脱以前模式化的训练，给予点、线、面新的形式和内容，并加入体、空间的训练。这种训练使学生掌握理性和感性相结合的设计方法，激发学生的设计思维、启迪设计灵感，提高学生的创新意识，为今后的包装设计教学奠定坚实的基础。 四．必须结合包装设计课程的特点 摆脱传统的以美术课程为重点，以手工画为指导的设计教育思想，应把精力放在产品的创新包...
